小学英语学科的形成性评价-评价的理念、具体方案及其它(2)
形成性评价是指在学习活动实施的过程中,对计划、方案执行的情况和结果进行的评价,其目的是为了了解动态学习过程的效果。它侧重过程的指导和对学习中存在的问题和不足的揭示,能及时调整学习过程中存在的问题,提出改进措施,对师生的教与学有积极意义。
1、日常评价与定期评价相结合。
日常评价是指对学生日常学习记录,包括作业记录、课堂表现记录、测验成绩等。作业记录除记录家庭作业的成绩(多用等级)或评语外,每学期还可以分阶段收入几份学生认为比较满意的作业样品,并且可以在学习小组内说明为什么选择这份作业,它是如何完成的。这样可以使学生对好的学习方法进行反思和交流。课堂表现记录主要是教师对学生完成课堂教学活动的评价记录,如在问答、朗读、游戏、比赛、会话等活动中获得的校奖品。通过奖品的积累培养学生学习英语的兴趣。这样学生可以对自己每个单元与上一个单元的表现进行对比,促进自己不断进步。
定期评价属于总结性评价,宜在每学期末(或学年末)进行,将结果记入档案中,目的在于不断反馈、调控和改进教学效果。定期评价只有与日常评价相结合,才能对学生的评价更全面和更公正。
2、学生自评与互评相结合。
引导学生自评是对学生的尊重和信任,有利于调动学生参与评价的积极性,有利于培养学生的自我评价能力和自我教育能力,也有利于增强学生的主体意识和评价的客观程度。学生之间的互评可以起到相互督促、相互学习的作用,有利于激发学生你追我赶的上进心。评价的内容可以包括学习态度、学习策略等多方面。通过评价使学生体会到努力程度、学习方法与学习效果之间的关系,从中受到启发。为了学生得到更好的发展,我们引导学生自评与互评相结合。
3、知识与能力评价相结合。
懂得很多英语知识,却不会表达的学生,这样的例子早已屡见不鲜。因此,应当将知识与能力评价相结合,而且更要注重对学生能力的评价。为了培养学生说英语、用英语的能力,学生的学习档案中便又多了:生活中经常使用英语和愿意教别人英语这两项指标。因为英语节目表演正是对学生应用英语能力的检测方式。除了平时的课堂表演,每学期还可组织全员参与的表演节目的活动,如英文歌赛唱、诗歌朗诵、短剧表演等活动。学生以小组或个人为单位,围绕学习的重点自定表演内容。表演的时间既可在课堂上,也可在课后,“六一”也是个好时机,师生共同对表演进行评定。还可为学生的活动留下录音和照片,一并收入学习档案之中。如此一来,学生便会积极主动地将知识转化为能力,教师对学生的评价也更全面了。