加强外语学法研究不断提高教学质量(2)

　　古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。”授之以方法，培养学生的自学能力， 是实现“教为了不教”的正确途径。外语学习活动的主体是学生，教师的教学计划、目的都要通过学生的积极 思维活动才能实现。如果教师只埋头教书，不注意开发学生的智力，不重视非智力因素对学生学习外语的影响 ，不指导学生运用正确的学习方法去获取知识，培养能力，就很难获得预期的教学效果，也不能大面积提高外 语教学质量。

　　埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 ”因此，学会学习既是社会发展的需要，也是中学生自我完善的需要。学生总有一天要离开学校，独立参加社 会实践，而学习则不能因此而停止。这就要求学生有一定的学习方法，提高自己获取知识的能力，学会“点金 术”。学会学习也是教育改革的需要。重视学法研究是中外外语教改的共同趋势，教育改革的重要之处在于使 学生不仅学会，而且要会学。必须把学习方法的教育放到主要位置，使学生掌握获取知识的方法和手段。正像 巴班斯基强调的，“教的最优化必须落实到学的最优化”。因此，我们应该努力按照Jin Shibo教授所说的那样 去做：“At all times,serious attention must be paid by the teacher to helping the students work more effectively,improve their methods of study.”

　　三、进行外语学法研究的总体思路

　　１．从更广阔的角度思考外语学法研究

　　许多教师和学生认为外语学习方法就是记忆外语的方法、解题的方法，这就把外语学法研究狭义化了。广 义上的学习方法研究至少包括这样两层含意：一是指学生智力的开发，二是指学生非智力因素的培养。因此， 我们必须把外语学习方法的研究与学生智力的开发、动力的强化、心理调解水平的提高、综合素质的改善等有 机地结合起来，不断提高学生的智力、动力、心理健康水平及自身的综合素质等，使学生找到一条最适合自己 的学习方法。我们不妨从下列诸方面去研究：

　　兴趣

　　动机

　　信心

　　学习外语的动力要素 勤奋 培养良好

　　情感 品格不断

　　意志 克服困难

　　… 实

　　预习方法 现

　　听课方法 理

　　复习方法 想