加强外语学法研究不断提高教学质量

　　一、外语学法研究领域的现状令人忧虑

　　１．对学法研究的重要意义认识不足

　　教育家叶圣陶先生曾指出：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自 求解决。”因此，我们不光要研究教师的教法，更要研究学生的学法。但多年来，学校和教研单位一贯强调研 究教法，而忽视学法的研究，在中学外语教学界这一现象尤其突出。“教师讲，学生记，课后完成作业就了事 ”似乎已成为一种教学模式，凯洛夫的注重知识的传授而忽视学生能力的培养的教育思想影响了几代教育工作 者。至今许多外语教师仍认为，学习外语就得死记硬背而别无他法，完成教学进度都有困难，哪有闲工夫去研 究学法。

　　２．缺乏有针对性的理论指导与深入的实践探索

　　随着外语教学改革的不断深入，已有一部分外语教师除了研究教法外，开始把眼光转向学生。但是，这些 教师普遍感到学法研究难度较大，主要原因是缺乏有针对性的理论指导。笔者翻阅了近年来我国中小学外语教 学研究方面的刊物后发现：有关学法研究方面的论文很少，且主要集中在解题方法研究上。

　　３．学生对掌握科学的学习方法重视不够

　　科学的方法是通向成功的桥梁。要学好外语，不仅要“肯学”，而且要“善学”，但是目前许多学生认为 学习外语只要多花时间就行了，学会学习是大学生或成年人的事儿。“老师说，我听；老师板书，我记；老师 布置作业，我做”的现象极为普遍。他们认为在课堂上笔记本上语言知识点记得越多，收获就越大，课堂上学 生成了容器。学生习惯于围着教师转，一旦离开教师这个“拐棍”就无所措手足，其结果是：学生整天在“题 海”中挣扎，学习效率低，两极分化严重。

　　二、重视学法研究的意义重大

　　笔者曾对高一的两个班级搞了一次“影响外语学习成绩的主要原因”的调查，结果如下： ____________________________________________________________________

　　项目 智力 非智力 基础 环境 方法 ____________________________________________________________________

　　人数 ３ ２６ １３ ６ ６２ ____________________________________________________________________

　　这两个班共有学生１１０人，上述数据是根据学生反映的影响学习成绩的第一原因统计的。从学生的调查 问卷中可以看出：学习方法不当是影响学习成绩的主要原因。其中在“是否注意经常复习”一项中，优秀学生 回答“是”的约占９２％，而差生只占１１％。这项调查虽然不甚全面，但与理论研究的结果很相近。