加强外语学法研究不断提高教学质量(3)
记忆方法 达
解题方法 到
学习外语的方法要素 课外学习方法 目
阅读方法 标
写作方法
听说方法
思维方法 培养自学
… 能力提高
学习情绪 学习效率
学习外语的心理要素 考试心理卫生
…
制定计划
运用时间
学习外语的技能要素 查阅资料
系统小结
…
2.掌握心理学原理,提高理论修养
前人对心理学,包括学习心理学作了大量的研究,已形成了一整套理论体系,诸如学习的特征、学习过程 的结构、各种类型学习的意义、学习的生理机制、学习过程的理论、影响学习的各种内部因素等。这些理论无 疑对我们外语教师在外语学法研究方面起着重要的理论指导作用。掌握这些原理,广大教师在研究过程中就会 少走弯路,避免重复劳动,使学法研究更具科学性。因此,广大外语教师只有掌握一定的心理学原理,不断提 高自身的理论修养,方能对外语学习方法作出更科学和更深层次的探索。
3.学法研究要与教法研究有机结合
在教学过程中,教法与学法是一个不可分割的整体,教法的研究有助于学法的研究,学法的研究能促进教 法的研究。因此,应该把教法研究与学法研究有机地结合起来,促进教学质量的提高。在教学过程中,优秀的 教学方法对学生良好的学习方法的形成起着至关重要的作用。可以说,教师每上一节课都会对学生的学法有一 定的影响,如果教授得法,学法就会“对路子”,教法丰富多彩,学法也会生动活泼。重视学法研究对改进教 学方法大有益处。事实上,每一种外语教学法都要求学生以相应的学法配合,若教法不与学法相结合,就会变 成“离水之鱼”,研究就难以深入。因此,教师既要研究教法,同时又要研究学法。
4.加强学法指导,培养自学能力
学法研究的目的是指导学生掌握正确的学法,使学生由“有指导的学习”向“独立学习”,由“学会”向 “会学”转变,提高学生自学的能力。这就需要教师有目的地传授方法,使学生尽早摆脱教师这根“拐棍”。
a.宏观着眼,微观入手 中学外语学法指导要求教师既要有宏观的整体意识,又要有微观的实施纲领。认 真制订切实可行的指导计划,有条不紊,逐步实施。教师既要指导学生如何培养良好的品格,如学习外语的兴 趣、动机等,同时又要在如何预习、听课、复习、记忆外语等方面下足功夫。