英语课 让我们一起动起来(4)

　　二、尽量联系实际生活。

　　T.P.R.教学法提倡的就是所教的内容尽量不与现实生活脱节，而且尽量使用情境和生活上的用品来学习。并且教学的内容也要考虑现实环境的操作顺序。举例来说：我们必须先拿牙膏才能刷牙，或是先洗完手后才能用毛巾擦手。因为一旦所教内容和生活相反的话，学生的学习效果一定不好。以下我们就以“洗手（Washing your hands）”的例子来设计一段教学：

　　第一步：Turn on the water （打开水龙头）

　　第二步：Pick up the soap （拿起肥皂）

　　第三步：Wash your hands （洗你的手）

　　第四步：Put the soap down （放下肥皂）

　　第五步：Rinse your hands （冲洗你的手）

　　第六步：Turn off the water （关掉水龙头）

　　第七步：Pick up the towel （拿起毛巾）

　　第八步：Dry your hands （擦干你的手）

　　第九步：Put the towel on the towel rack （把毛巾放在毛巾架上）

　　看，简单的指令加上生活的用品，就可以设计出简单又实用的教学案例，小孩以后在进行洗手的动作时就会联想起每一步骤的英语该怎样说。

　　三、教师和学生的角色。

　　学生主要为聆听者，他们在专心聆听所教内容后便要做出相应动作，如果学生自己觉的心理方面已经准备妥当，便可以开始开口说；教师则是T.P.R.的主导者，提供学生练习、讲话的机会，并能像父母般，能容忍小孩子所犯的语句错误。

　　T.P.R.教学法与PEP教材的连接

　　2001年我国教育部颁布了英语课程标准（实验稿），里面指出小学三年级开始需开设英语课，3、4年级要完成一级目标，5、6年级要完成二级目标，而一二级目标中的听说技能里都有个“能听懂简单指令并做出相应的动作”的目标要求，这也就是本文里所说的完全肢体反应教学（T.P.R.）。

　　完全肢体反应教学在我省使用的人民教育出版社（PEP）出版的小学英语课本里有很好的体现。比如每个单元的Let’s do部分就是播放录音带，然后让学生跟随指令做动作，这是很受小学生欢迎的一部分，因为小学生是好动且模仿能力强，所以这部分也是教学中最轻松的一部分，并且指令内容也是联系生活又是学生熟悉的内容，Let’s do部分完全符合了完全肢体反应教学（T.P.R.）的特点。在每节课前让学生动一动，引导学生进入英语的气氛，从我自己教学情况来说，学生很喜欢下面的这段指令（选自PEP第一册）：