有效的设计引出有效的教学(2)

　　③　 理解Story time的故事内容。

　　这样的教学目标的设定就显得目的明确，有的放矢，针对学生要达到的学习成果，做有效的有针对性的讲解和练习，真正做到重视学生的主体作用，同时还为学生学习成果提供了评价依据。目标1是对所有学生的要求；而目标2在实施的过程中，其操作与评价就可以针对不同的学生有不同的要求。学生再谈论时可以运用本课学习的主要句型，又可以根据自己的能力再发挥；这样的目标设计体现了课程改革的核心理念，即以学生为本，让每一位儿童在每一节课中都学有所获，真正是把学生作为学习主体。

　　2．有意义的开课与导课

　　精美的导课艺术，像磁石深深把学生吸引住，像金钥悄然开启学生的思维。能集中学生的注意力，激发学生的学习情趣，调动学生的求知欲望，使学生急于探寻书本知识，乐于学习、探究和创新。 导课在教学过程中的重要意义是不容忽视的。成功的导可能像磁石一样，牢牢地吸引学生，使学生很快进入学习的状态。导课是序幕，它预示课的高潮。

　　英语教学中有意义的开课导课可以有以下几种方式：情景导入，歌谣导入、谈话导入、温故导入、设疑导入等。

　　如：PEP5 Unit4 第3课时，先是老师刻意地咳嗽了几下，“I’m ill.”接着课件出示情景图，”Mother Goat is ill, too.”这样，不仅学生由老师的动作理解了ill一词，而且情景将学生带入本节课的学习内容，使得学生的学习犹如水到渠成。

　　3．有意义的问题及教学活动的设计

　　英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。设法通过有实际意义的、饶有趣味的、与学生的学习和生活有密切联系的活动。力求从根本上改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况，把“发现真理”的主动权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参与程度，从而做到如美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”。?

　　进行教学英语课堂活动有语法活动、词汇活动、拼写活动、听能活动、言语活动、读写活动等等。

　　如：PEP5 Unit1 第2课时，在学生学习掌握了本课的重点句型之后，我设计了这样一个小组活动，即让学生在四人小组中来描述一个老师的特征，其他学生可以再来提问，然后猜测这是哪一位老师。

　　这个活动让每个学生参与其中，因为是自己熟悉的内容，是自己的生活，所以学生的参与兴趣很高，使整个课堂处于极度活跃的状态，教学目标也由此实现了。