新课程背景下课堂教学有效性初探(5)

　　（三）在课堂上的民主管理、有效监控和积极维持

　　在新课程改革的课堂中，要使我们的课堂取得明显的成效，就要求我们作为学生学习道路的引路人的教师采取一些充满智慧、充满民主的管理、监控方式，以达到吸引和保持学生的注意力，使课堂教学的有效性很好的达成。

　　１、民主的教学过程全程管理。

　　采取什么方法，以什么教育思想为指导来管理学科的课堂教学，直接关系到课堂教学效果。一个具有民主的、先进的教学理念的老师一定会在课的开始阶段就把学生的注意力管理好的。当然，在现在的课堂上你不能排除学生的恶作剧的开演。我们不妨先来看看这样一个案例：

　　美丽的恶作剧

　　下午我有两节语文课。第一节课我讲试卷，在黑板上写了很多的板书。

　　第二节马上就要上了，我刚走到教室门口，就看见屋里唧唧喳喳的说笑，看看每一个学生脸上那丰富的表情，我知道准是有什么可笑的事；不料当我走进教室时，顿时笑声四起，我丈二和尚摸不着头脑。诧异之际，扭头看黑板，只见上节课板书没有被擦净，剩下的一些字连起来，可以念成：“威胁 阿 康”、“斩　 康　 绅士”。哦，明白了，有学生搞恶作剧。上节课我写了很多字在黑板上（生字里有“威胁”“绅士”“康”是我比较“健康”和“慷慨”的“慷”的时候写的，“斩钉截铁”取了一个字），有人“断章取义”，擦黑板时，故意留下这几个字。谁弄的？我扫视了一眼，哈哈，准是那个笑得很拘谨的男生王津津。

　　怎么办？由此打住，还是……？

　　“呵呵，谁写的？”

　　大家哄堂大笑。有人说是王津津。

　　“哈哈，威胁我？谁敢威胁我？”我装腔作势道。

　　“好了，谁先威胁我一次？有没有敢的？”

　　“我先来威胁你一次”说话的是个男生，“要是我今年考不好，康老师你小心下学期我缠着你给我补课！”

　　哈哈……我也笑了。

　　“我来，康老师，下次再来了稿费，要是不请客，我可是要抢的，是不是同学们？”

　　呵呵，还带煽动的呢，我连忙承诺：“下次请大家吃花生、瓜子。”

　　“那么威胁的意思是什么呢？谁说说。”

　　“就是吓唬别人，让别人去做人家不愿意做的事情”

　　“就是利用自己的势力，让对方去做一件事。”