计算机辅助小学数学教学初探(2)

　　2、让抽象的知识具体化。

　　运用计算机可以将抽象的知识以物化的形式再现出来，使抽象的知识变得形象具体，便于学生理解和掌握。 如：四年级学生对初学两步计算的应用题有一定难度，教材中有一道利用线段图来理解题意的应用题，“编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算，5个人4天一共编多少个筐？”课本中的线段图是静止的，这样要求学生去解答会有一定的困难。借助多媒体教学，使原来静止的线段图变成有动画效果的线段图，先显示出每人每天编16个筐的线段，然后在原来显示的线段通过移动再显示出5个人1天编的个数的线段（即5个小段长），最后通过移动5小段再显示出5个人4天一共编的个数（即4个5小段长）。（如下图）

　　这样可以使抽象的知识变得具体使学生容易理解，一目了然清楚知道地这道应用题的解法：知道每人每天编16个筐，要求5个人1天编的个数也就是等于每人每天编的5倍，列式是：16×5 = 80（个）；要求5个人4天一共编的个数也就是等于5个人1天编的4倍，列式是：80×4 = 320（个）。通过这样具体的、生动的分析，逐步培养学生的数学思维能力。

　　多媒体的 CAI 全方位地调动了学生多感官参与学习，更加符合学生学习与认识事物的规律，促进了学生对（ 技能 ）的理解、掌握与应用，可以显著地提高学习效率。它也使课堂形式灵活多样，丰富多采，调动了学生的非智力因素。

　　二、正确运用计算机教学，陶冶学生情感。

　　激发学生积极的情感，培养学生良好的意志品质和行为习惯，是现代多媒体教育对 CAI 的要求之一。我们不能停留于用现代教学媒体去满足、迎合学生一般的兴趣需要，而要真正从多媒体教育观念上，积极发挥 CAI 的重要启发开导、启动创造性思维的作用，陶冶学生的情感。

　　1、让学生受到美的熏陶。通过 CAI 中的形、音、像的和谐运用，让学生不断享受现代高科技的美，数学知识的美，自然的美，增强学生的学习兴趣，培养良好的情操， 确立好的审美观。

　　2、让学生及时享受成功的体验。CAI 多媒体教学，有一个很明显的特点 ，能开展人机交互式的对话，实时地相互交换信息，从而激发学生的学习兴趣，强化认知，促进学生有效地学习，并能给予激励。学生在学习过程中不断体验成功的愉悦。例如：低年级的儿童，利用一些生动的小动物，掌声对其进行表扬，有时比教师的表扬更起作用。