关注儿童需要的幼儿园活动样式创新研究(3)

　　2．当代幼儿需要的新变化，要求幼儿园活动样式的多样化。　

　　我园在多年实践观察基础上，总结出当代儿童需要所具有的一个共同特征就是：显著的个性化。社会人才价值的多元化和时代人文关怀，导致儿童的需要满足具备了多元选择的家庭物质支持和社区的环境资源可能；同时，随着社会生活方式的变化，幼儿的需要在满足方式上显示出明显的选择性参与需要；对活动过程和内容具有强烈的趣味性（文化性）需要；并且在一个活动中，幼儿具有对多种需要融合性满足的要求，当代幼儿需要的新变化对机构教育提出了新的挑战，它要求机构教育在原有活动方式的基础上，使活动发挥出适合教育对象变化的调整和拓展功能。活动样式的改变，必然导致幼儿活动的参与方式和行为方式的改变，从而直接影响幼儿的活动兴趣和思维方式。　

　　（二）活动样式研究逐步成熟的阶段特征　

　　幼儿园活动样式的创新是研究与实践并行的过程，为使活动能够不断提高实践，又反映实践操作的真实水平，我们将整个研究分以下几步实施：　

　　1．整体性操作调控。　

　　研究初期，为了在宏观上保障活动创新的发展方向，我们改变了幼儿一日活动流程，在教师的活动预设计划中，采取了组织指导、自主选择、小组合作等组织形式，目的是强化教师从活动的组织方式和活动展开过程，进行活动考虑。其重点是从思考方式上改变教师的操作过程。　

　　2．活动性自发创新。　

　　这一阶段是活动样式多样化自发产生的开端。强调创新的目的在于：突出教师创造性地汲取各种活动对幼儿发展的有益性，并根据幼儿的需要生成新的、具有促进幼儿发展价值的活动。其重点是树立教育实践精品，鼓励创新。　

　　3．发展性返朴归真。　

　　这个阶段由关注多种活动形式，实质性地发展为探索活动对幼儿发展的内在作用。活动形式不再成为教师主要关心的问题，活动所具有的发展功能获得最大程度的凸现。其重点是以品牌活动的设计思路为主线，帮助教师从实践操作的角度，认识活动方式改变给幼儿发展带来的变化。　

　　（三）创新活动的操作和样式特征　

　　1．创新活动的操作特证。