教师如何指导全园开放的角色游戏(3)

　　2、提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料，为幼儿开展角色游戏创造物质条件

　　游戏材料的提供是使角色游戏能否顺利进行的根据、保证，所以，在游戏材料投放上的指导就显得尤为突出和重要。刚开始幼儿往往对材料的选择上缺乏自主性，教师提供什么样的材料，他们就玩什么。太难的、不适合的材料他们就不玩或瞎玩；一成不变的材料往往玩了几次就没有了兴致。所以，在材料的投放上，我们的指导是灵活地强调层次性。

　　如：室外长长的走廊是我们的“娃娃礼品屋”，我们按每一阶段的不同目标要求，在每一周次的材料上注意投放的层次性，随时按幼儿游戏需要更换和添置相应的材料，并且依据材料的变化对幼儿提出不同的操作要求。这些材料的更换从指导意义上来说，是层层递进，由简至难，循序渐进的。

　　在幼儿的游戏中，我们发现了一个有趣的现象，由于材料本身的特点及不断地更新替换，幼儿对游戏的选择由于材料的因素而出现了明显的性别倾向。

　　如：在学做“灯饰”的游戏中，就吸引了很多女孩子参与，而男孩子要么简单地用纸盒穿根绳子，要么就随意用个一次性的纸杯盖在一次性的纸碗上就完事了，再也没那份耐心去做“灯饰”了。看来，是我们的投放材料出了问题，没能引起男孩子的兴趣。于是，我们在后一周的材料投放上，添置了许多男小朋友感兴趣的“恐龙战队”、“奥特曼兄弟”、“星球大战”的粘贴纸和形象生动的卡通图案，一下子吸引了许多男孩子的参与，他们开始学做“奥特曼灯饰、”“恐龙灯饰了。”灯饰做好后，在我们的建议下孩子们开一个灯具店，玩起了卖灯具的游戏。

　　3、提供充足自由的活动时间，保证幼儿角色游戏的深入开展。