好玩的门球(3)

　　活动三、探索活动：门球的正确玩法

　　活动目的：探索门球的正确玩法

　　活动提示：

　　幼儿行为预计：

　　1、幼儿可能出现独自玩门球的现象，无相应的游戏规则。

　　2、幼儿用制作好的作品玩打门球的游戏，尝试商量制定游戏规则，并用自己摸索出的游戏规则进行玩耍。

　　3、部分幼儿会在探索的过程中向成人请教门球的正确玩法。

　　教师教育策略：

　　1、教师运用干预技术，让幼儿尝试制定游戏规则与同伴进行玩耍，鼓励幼儿进行合作探究门球

　　的游戏规则和玩法。

　　2、请幼儿与家长一起玩门球。

　　活动四、好玩的门球赛

　　活动目的：用各种比赛形式体验玩门球的乐趣。

　　活动提示：

　　1、小组门球赛。在园内组织幼儿分组比赛，玩打门球的游戏，如体育游戏：打门球。活动可在本班内进行，也可邀请另外班上的小朋友参加。

　　2、家庭门球赛。

　　3、和社区老人门球赛。

　　活动评价要点：

　　整个活动以“玩门球”为导入点，教师在活动中是否能随时关注幼儿的兴趣需要，是否为幼儿创设良好的探究环境。幼儿是否具有尝试新材料与新方法制作的意识，是否从开始到独自玩到完成作品后的结伴玩，以及尝试运用迁移法、建立新规则意识来进行门球游戏。

　　活动计划评析：

　　新《纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。体现了现代教育理念——以幼儿发展为本。教师善于关注幼儿的生活、关注幼儿的兴趣和需要、从幼儿的谈话中，了解到幼儿对制作门球有强烈的探究欲望。教师及时捕捉教育契机，生成能引起幼儿感兴趣、促进幼儿发展的结构性探究活动——《好玩的门球》。

　　教学活动目标设计合理。能面向全体幼儿，制定出适合幼儿发展水平的教学活动目标。充分考虑了目标的发展性、适宜性、可行性、全面性。变重知识传授为重幼儿发展的目标；变笼统、难落实为具体、易操作的目标；变重统一性为重差异性的目标。促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，体现了以幼儿发展为本的教育理念。

　　教学活动准备设计充分。能为幼儿创设良好的探究环境。教师不仅考虑了幼儿的已有知识经验，注重幼儿的发展进程，而且还准备了必备的教具、学具，注重了材料的典型性、丰富性、新颖性、可操作性、层次性，使幼儿能根据自身的需要及特长进行主动探究，最大可能地调动幼儿参与制作门球的主动性、积极性和创造性。

　　教学活动过程设计新颖。教师充分考虑幼儿的年龄特点和幼儿的个体差异，尽力满足每个幼儿发展的需要来设计活动。为幼儿提供可选择的探究环境、给予每个幼儿主动探究的机会，通过观察幼儿和设置开放性的问题策略，鼓励幼儿去选择、去尝试、去发展，探究制作门球的不同方法，使幼儿真正成为学习的主人。教师通过自由探究——交流探究——分组探究三个环节的设计，注重活动过程的互动性，将传统的由教师教→幼儿学的单一传导过程，变为教师←→幼儿双向及多向互动的过程。使幼儿始终处在探索、发现的主动活动过程中。教师对幼儿的预计行为估计充分，并能根据幼儿的反映采取多种教育策略，进行适时、适度的指导。能把握好教师角色，真正成为幼儿学习的引导者、支持者、合作者，在教师与幼儿的互动中共同学习、共同发展。