走向“方案教学”

　　一、对鈥溣锥�现代科技教育鈥澘翁庋芯康姆此�

　　从1998年起，我园参与了鈥溣锥�现代科技教育鈥澘翁庋芯浚�一年多来，我们学习了有关幼儿现代科技教育的理论，并将其合理成分演绎为幼儿园教育实践活动，获取了诸多有益的经验和体会：

　　1在幼儿园科学教育中重视幼儿直接经验的获取，为幼儿提供实物，让他们自己动手去操作，通过幼儿的体验和探索，激发他们的学习动机，增进他们对科技知识的认识。

　　2在幼儿园科技教育中强调幼儿园环境的隐性教育作用，把幼儿园中一切可被利用的环境因素都渗透于对幼儿实施的科技教育之中。

　　3在幼儿园科技教育中，教师解放思想，大胆尝试，自觉地将转化的教育观念转变为教育行为，有效地促进了幼儿的发展。然而，在课题研究中我们也遇到了不少问题，产生了一些困惑：

　　（1）在幼儿园教育中应对科技教育的价值作出正确的定位，即应着眼于向幼儿介绍与他们生活经验尽可能接近的科学知识，并通过幼儿的直接操作，去感受和体验物质本身的属性。而不是着眼于让幼儿认识和理解科学的概念和原理。在幼儿教育阶段，科技教育不可缺少，但是不宜过分强调，否则会使对幼儿实施的全面发展教育失衡。

　　（2）对幼儿实施的现代科技教育以分科教育为教育的策略和组织形式，虽具分科教育的一些长处，但是也同时具有分科教育难以避免的弱点。在当今，幼儿教育崇尚发展幼儿的主体性，充分挖掘每个幼儿的发展潜能，以单科方式对幼儿实施科技教育，偏重了让幼儿获得科技知识的方面，难以较有效地顾及幼儿一般意义上的能力的培养。

　　（3）在幼儿园科技教育中，教学目标设置过多，目标与目标之间常出现重叠；教学内容较为零散，时而出现重复；此外，教学方法也由于过分追求表面化的操作，教学效率有待提高。面对课题研究中的问题和困惑，站在充分挖掘幼儿的发展潜能，为未来社会培养具有创新意识和实践能力的人才的高度审砚幼儿园教育，我们调整了课题研究的方向，以科技知识为线索，开展了鈥湻桨附萄р�澋难芯俊�

　　二、方案教学的实践过程简述

　　教育的过程中，我们边学习，边实践，边总结，边提高，在不长的时间里，我园在课程改革的道路上向前跨出了一大步，我园的教师在教育理念和行为上也发生了根本性的变化。

　　下面，我们以鈥溩笆畏课葩�澲魈馕�例，简单说明方案教学的实施过程：

　　1．选择主题