瑞吉欧主题探究活动的特点及在民族文化教育中的运用

　　摘 要：瑞吉欧教育理念在当前国内外幼儿教育领域产生了重大的影响，其中的主题探究活动更是这一教育理念的核心和主要部分。中华民族有着五千年辉煌灿烂的文化，底蕴丰厚，越是民族的就越是世界的，应加强对儿童的优秀民族文化教育，培养他们的民族自豪感和自尊心，瑞吉欧的主题探究为这一活动的开展提供了强有力的工具。

　　关 键 词：瑞吉欧　主题探究　民族文化教育　工具

　　意大利瑞吉欧教育理念是一种结合了意大利的文化传统，将皮亚杰、杜威、维果斯基、克伯屈等人的理论运用于幼儿教育的一种教育方式。这种教育方式提倡民主、平等的精神，要求尊重儿童的身心发展规律，反对教育中对儿童的压制，成人不能对儿童施加权威，教育应当以儿童为出发点，儿童必须有自己的空间和自由，儿童快乐成长就是教育的目的。

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　　瑞吉欧教育理念没有明确的教材和教学内容，主张从周围的环境中寻求教学的因素，认为儿童最感兴趣的就是最好的教学内容。瑞吉欧的课程与教学主要是以主题探究的方式展开的。所谓主题探究，指的是一种课程的组织方式：儿童在教师的帮助、引导和支持下，像研究人员一样，围绕某个他们感兴趣的生活中的“主题”（“课题”或“方案”）或认知中的“问题”进行研究、探索，在共同的研究探索中发现知识、理解其意义并建构认识。主题探究主要采取小组活动的形式，有时也有个人或全班集体的活动。探究的过程是根据儿童的生活经验和兴趣确定内容的，并以该主题为中心加以扩散，编制主题网络，将概念分化、放大，让儿童自己主动探索、学习。在编制主题网络的时候，涉及儿童的情感、语言、认知、体能、社会化等各个方面，将游戏、绘画、手工、故事、音乐等方面的内容合为一体。

　　探究的过程旨在丰富儿童的心灵世界，不只局限于知识的技能，也包含情感、道德和审美能力。当儿童正在通过其自身的经验认识世界的时候，真正的教育应能涵盖其整个成长过程中的心灵，鼓励他们提出问题，解决问题，并与环境发生交互作用。主题探究除了能丰富儿童的心灵外，还有平衡课程，产生教育摄取化、教育机构生活化的效果，同时还能对教师的心智提出挑战，从而提高教学的效能。主题探究作为一种全新的幼儿教育理念具有自身的特点：

　　（1）师生共同建构课程、以项目组为基础开展活动。主题探究本身就是一个师生高度互动的过程，这个过程的课程是由师生共同建构的，同时以儿童小组为基础开展活动，增加儿童的互动、合作机会。