学前教育课程内容的选择

　　随着社会的发展，不同民族、文化间的交流、融合日益增强，多元文化的问题越来越突出。对儿童进行多元文化和跨文化教育，可以让他们学会尊重、理解和重视其他民族的文化和习惯，同时强化和保持自己民族的文化特征。学前教育应如何体现多元文化的观念以适应多元文化社会的需要呢?本文拟从多元文化的视角探讨学前教育课程内容的选择。

　　一、从多元文化视角审视当前学前教育课程内容

　　课程内容是实现课程目标的手段。在课程内容的取舍上，文化传统是不可忽视的。

　　社会发展的全球化趋势拓宽了人们的视野和活动领域，学前教育应该主动应对多元的文化环境和文化价值选择。当前我国学前教育课程内容主要以汉文化为主，少数民族文化没有得到足够的反映，优秀的外国文化更加缺乏。由此导致幼儿既缺乏对民族文化的理解、接纳，也缺乏对世界文化的了解、判断、选择和认同。另一方面，幼儿园的民族文化教育大多是有关民族文化知识的灌输，忽视让幼儿把握民族文化的特色及其折射出的民族精神，更加忽视在多元文化中对幼儿进行比较、鉴别、创新等能力的培养。

　　二、立足民族文化，培养具有民族特质的幼儿

　　任何一个民族都不能抛弃自己的文化传统。中华民族的文化源远流长、博大精深。我们可以根据现实和未来的需要，选择其中适合幼儿年龄特点的部分内容，以幼儿喜闻乐见的形式呈现出来，促进幼儿对民族文化的理解和认同。我国历来重视幼儿教育，传统文化中关于幼儿教育的内容很多，可以用来培养尊老爱幼、谦虚谨慎、互帮互助、宽厚仁和等伦理道德观念；具有民族特色的民间剪纸、山水字画等，是对幼儿进行中国传统文化熏陶的好素材。

　　我国是一个多民族国家，各民族都有自己灿烂的文化，有着丰富的教育资源。各民族特有的礼仪习惯、音乐、美术、民间工艺在课程内容中占据重要位置。各民族各具特色的儿歌、童谣，反映出本民族的风俗习惯、地理特征；各民族的民族英雄故事，反映出民族的自尊心、自豪感。要有意识、有选择地把这些内容纳入学前教育课程中，使幼儿了解不同的风俗人情，认识到多元文化的存在，并逐步学会理解和尊重。

　　汉族地区的幼儿园要尊重、理解和重视少数民族的文化和风俗习惯，学习少数民族文化中的优秀成分。例如，在音乐活动中增加少数民族歌曲，展示少数民族的服饰；在语言活动中给幼儿提供足够的机会欣赏少数民族的故事、传说。少数民族地区的幼儿园要从当地的人文背景出发，充分考虑本民族、本地区的特点，强化和保持自己的文化特征。本民族的风俗、传统、歌曲等是重要的教育内容，能够培养幼儿的民族认同感和自强、自立的精神。少数民族也要充分吸收汉族的文化，加深对汉民族的了解，培养对中华民族的认同感和自尊心、自豪感。