谈谈课程整合在实际中的应用

　　谈谈课程整合在实际中的应用

　　现阶段，课改成了幼儿园最主要的任务，课程整合理所当然成为最时髦的东西。这些时候，大家都在忙于主题的探究，选择什么主题，拉预设网，写预设教育目标，学习目标，是我们觉得最重要的事。但从另一方面讲，课程整合并不是单一的主题网络教学，我们怎样才能真正的将整合应用到实际中去呢？我认为应从以下几点做起。

　　1、游戏中的幼儿是最快乐的，将游戏溶入课程中

　　我们现在提倡的是活动中的幼儿，幼儿的一切经验的获得都是源自于实践，怎样引导幼儿主动去参加活动，在活动中取得经验，这是我们目前要解决的难题，选择怎样的活动幼儿才能感受兴趣，让幼儿自发自主地参加活动？首先，我们应该有一个游戏化的课程溶入课堂。只要是孩子，他们都喜欢游戏，幼儿期的孩子的主要经验来自于父母、教师、长辈的给予，能自己获得经验的机会较少，这样让那些渴望获得知识的幼儿变得非常的被动，为了避免这种现象的发生，我们可以提供丰富多彩的游戏材料供幼儿选择，在游戏过程中加以引导，让幼儿感受到学习的快乐以及成功的喜悦。

　　其次，在游戏中培养幼儿勤动手，勤动脑、勤动口的好习惯。俗话说：“兴趣是最好的老师。”给幼儿一个适合而又能表现的机会，当幼儿有了活动兴趣，幼儿就会变得很自信，更喜欢参加各项活动。这时，我们就应该向幼儿介绍“环境这个不说话的老师了。

　　2、了解环境创设的重要性，让孩子在潜移默化中获得进步。

　　环境是孩子的第二位老师，我们只有了解环境创设的重要性才能更好地引导孩子学习，在主题网络教学过程中，各区域的布置要求跟主题内容相关联，如主题“线”：我们要在益智区放上各种各样的线的样品，美工区放上线的美工作品、娃娃家等区域，线是无处不在的，但我们有没有想到在我们的墙壁上，如果能用一些关于线的图片，如缆车，丝制品、弦乐等，这样有利于幼儿发现问题。当幼儿发现问题，我们不能忽略，往往一个小小的细节，可以让幼儿获得很多的经验。

　　3、注重幼儿综合能力的培养

　　现阶段的幼儿课程较灵活，课堂时间相对来说是由教师灵活掌握的，教师掌握时间又是以幼儿兴趣为参考对象，所以我们开展每一节课主要是从幼儿的兴趣出发。

　　众所周知，幼儿各方面的发展是有个体差异的，怎样下地视幼儿的个体差异，使得每位幼儿能溶入课堂中去，我们不妨有意识将几种课程综合起来，如一堂枯燥无味的数学课，“认识正方体”，如果老师单独拿一个正方体向幼儿介绍它的特点，我想幼儿一定会觉得枯燥无味，如果你能提供一些材料，让幼儿动手制作正方体，然后让每位幼儿观察手中的正方体，自己总结正方体的特点，我想，这样的课堂设计，幼儿一定会兴趣大增，课堂效果一定会比直接用一个正方体做教具好得多。