浅谈区角活动中幼儿间互动学习的四大类型与指导策略
浅谈区角活动中幼儿间互动学习的四大类型与指导策略
------作者:黄小彬
区角活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标,创设涉及多种智能领域的学习区域,并提供有深度的活动材料,幼儿自主自愿地选择学习区域,自己去发现材料的结构、结论和规律的个别化学习方式。作为幼儿园教学活动的重要组成部分,教师如能重视幼儿间互动学习的空间,充分发挥幼儿间互动学习的潜能,既可使幼儿各施其力、各献其能,充分体现幼儿的主体地位,也使教师从力不从心、分身无术的窘状中解脱出来。以下是几种客观存在的互动学习的空间类型及其相应的指导策略
一、性别特征的互动学习。
男孩较喜欢汽车、飞机、机器人、等玩具及打仗、拼插游戏,老师们会发现结构区、科学角常常是男孩们的天下;而女孩更喜欢娃娃、餐具、跳舞等,自理活动角、娃娃家、音乐角内则是女孩居多。这一自然而有趣的现象便形成了男孩与女孩间互动学习的广阔空间。
指导策略:
1、在同一区角内吸引不同性别幼儿的参与兴趣。首先,从玩具材料的投放中,注意满足男女幼儿的性别角色需求,如可在娃娃家内提供男孩子喜欢的小推车、自行车,将科学角内提供的材料略加装饰,使其更符合女孩子的审美倾向等;其次,有意识地引发出适合不同性别幼儿的活动线索,如请男孩为娃娃家修理家具、搬家,在结构区内建议和带领幼儿拼插花篮、头饰等女孩们感兴趣的东西。
2、由教师主导,促使幼儿组成性别不同的合作伙伴。首先,可在区角活动规则中控制同一区角内相同性别的人数,从而人为地将不同性别的幼儿分流到各个区角中,在实际的参与中,使幼儿由被动到自觉地与异性互动学习。其次,可在材料使用中形成与异性的合作行为,如将美工区里的图画纸分成两半,画上不同的标志,一半由男孩完成,另一半由女孩完成。
3、通各种形式的评价吸引、鼓励幼儿与异性互相欣赏、交流。如表扬某几个男孩汽车拼得特别好,请女孩们帮他们把作品在结构区内陈列摆放好,又如将幼儿分成男孩组、女孩组,在表演角里举行表演擂台赛,请幼儿互相评判。
二、性格特征的互动学习:
主动开朗型的幼儿更喜欢在可以自由表达、合作活动的区角内活动,如语言角、音乐角、表演角、体育活动区等,相对来说,这类幼儿具有较强的表现欲望和号召力,是区角活动中其他幼儿的"注意点",只要教师适当点拨,他们能成为区角中幼儿互动学习的"发动机";文静内向型的幼儿在害羞、腼腆的表面下,往往却是个"小精灵",他们更乐于在美工区、操作角、图书角等"多动手、少动口"的角落里发挥他们心灵手巧的一面,亦或几个最投机、最要好的"死党"聚到某个区角内悄悄演绎起他们自己的强项。有心的教师不难从这些孩子的不同性格表现中,寻找到引发孩子互动学习的"亮点"。
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