区域游戏过程中以材料为媒介的指导策略(2)

2008-10-21 |

　　在观察的基础上，我们采用了以下几种以材料以媒介的指导策略。

　　（一）挖掘材料功能，感知材料的多种玩法，引发幼儿操作材料兴趣的策略。

　　一位研究游戏的专家指出：“游戏材料只是游戏的一个必要条件，在没有与游戏有关的直接和间接指导的情况下，游戏材料本身不会有教育意义和可解释性。”幼儿的生活经验贫乏，在研究中我们发现，幼儿对于提供的游戏材料最初只是摆弄，玩法较单一，兴趣最多保持2-3次。因此，每提供一种游戏材料，教师应分析其特点，探索材料的多种玩法，这样在观察幼儿对材料操作的基础上，及时指导幼儿游戏，引发幼儿对游戏材料的持续兴趣，我们常采用的方法有让幼儿欣赏作品、带幼儿参观、教师参与游戏。

　　让幼儿欣赏作品。在幼儿摆弄材料的基础上适时地

　　在活动区中展示一些用该材料制作的作品，让幼儿欣赏，让幼儿知道这种材料不仅可以象自己这样玩，还有许多有趣的玩法呢。如在玩泥区，我们逐步展示了杯子、茶杯等茶具、餐具类生活用品，水果类泥塑、娃娃类泥塑及泥板画等，使幼儿在玩泥区一个学期保持浓厚的游戏兴趣。

　　带幼儿参观。游戏是幼儿对生活的模仿与想象，带幼儿参观丰富幼儿的生活经验，是深入开展游戏激发幼儿游戏兴趣的催化剂。如在木工区，我们提供了许多种形状的木块、钉子、锤子、锣丝等，可以怎样玩呢？我们带幼儿先在本园找木制用品，然后再带幼儿参观家具厂，让幼儿亲眼看一看家具制作的过程，这样幼儿的玩法就更丰富了。

　　教师参与游戏。教师参与幼儿游戏是对幼儿游戏的一种激励，老师所到之处往往是幼儿兴趣所在。教师可以选择材料与幼儿进行平行游戏，也可以与幼儿共同游戏。如在玩草区，发现幼儿玩编草帘、扎草人多次后，到区域开放时，幼儿不再去玩草，这时我就选择到玩草区去玩编草龙、草飞机，幼儿看见我有新玩法，又纷纷来到了玩草区。

　　二、增添新材料，丰富游戏内容，促进游戏发展的策略。

　　在活动中，要不断增添新的活动材料，才有利幼儿的探索、发现与提高，使幼儿的游戏内容更趋丰富，促进幼儿游戏主题纵向，横向发展例表玩草区游戏材料的增添与游戏的发展。

　　提供材料的时间

　　材料名称

　　幼儿游戏情况

　　第一周至第二周（每周活动2次）

　　长短的草、编草帘的架子、棉绳。

　　幼儿三、四个人玩编草帘。

　　第三周

　　增加：剪刀、皱纹

　　纸、即时贴。

　　幼儿编草帘时，用皱纹纸把草卷一下再编，编出了彩色的草帘；有的幼儿用即时贴剪贴花纹装饰草帘。