区域游戏过程中以材料为媒介的指导策略

　　区域游戏过程中以材料为媒介的指导策略

　　幼儿的兴趣来自于材料，幼儿的发展更依赖于对材料的操作。区域游戏的教育功能主要是通过材料来实现的。材料不同，幼儿操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得的知识经验也不同。在区域游戏的过程中，教师如何以材料为媒介来支持、帮助、发展幼儿的游戏呢？我认为首先必须以观察为依据。教师要通过细致的观察了解幼儿对当前材料的兴趣，已有的经验和问题，这种观察既可以通过在旁边看、听或与幼儿交谈来进行，也可以通过与幼儿共同游戏来进行。通过这种观察，我们可以判定幼儿的兴趣、需要游戏中存在的困难，确定指导的策略。例：中一班的益智区提供了拼接几何图形、棋类、小动物指偶、七巧板拼图、智力美术拼图、会动的纸娃娃六种游戏，幼儿自主选择、探索情况如下图表：

　　游戏名称

　　提供材料

　　选择该游戏人数

　　备注

　　拼接几何图形

　　各种颜色、各种形状的几何图形的两半卡图。

　　0

　　在近一个月中玩过很多次

　　棋类

　　棋板、骰子、棋子

　　0

　　在近二个月中玩过很多次

　　小动物指偶

　　三个房子糖盒做成的一排房子、塑料的动物头指偶

　　2

　　在近一个星期玩过2次

　　七巧板拼图

　　若干的七巧板、图纸

　　3

　　在前一个星期玩过一次

　　智力美术拼图

　　底板、各种形状颜色的几何图形、图纸

　　5

　　在近二个月玩过很多次

　　会动的纸娃娃

　　磁铁、泥工板、回形针夹住的动物图片（孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒、松鼠、小鸟、小兔、小鹿。）

　　10

　　在近一个星期玩过1次

　　对于中一班益智区幼儿选择游戏的观察分析可知：幼儿当前最喜欢玩的是会动的纸娃娃、智力美术拼图，幼儿选择的人数较多，选择会动的纸娃娃幼儿占参加游戏人数的50，选择智力美术拼图的幼儿占参加游戏人数25，因为会动的纸娃娃游戏是新游戏，游戏中的人物如孙悟空、猪八戒等形象幼儿较熟悉且非常喜欢，用磁场铁隔着泥工板操作人物新颖有趣，幼儿很感兴趣；智力美术拼图因其几何图形多，颜色鲜艳，可变性强，几乎是幼儿想拼什么就可以拼出什么来而受到幼儿的欢迎。拼插几何图形、棋类因材料单一，旦幼儿玩过很多次都比较熟悉而失去了对这两种游戏的兴趣，对于这种情况，教师可以根据幼儿选择游戏的情况来判定幼儿当前游戏的兴趣，对于幼儿不感兴趣的游戏应取消或转换游戏内容，或在原来游戏的基础上提供一些新材料深化游戏内容促进游戏的发展，对于幼儿感兴趣的游戏提供游戏材料要充足，能满足很多幼儿选择的需要。