幼儿园跨班活动的构建与实施

　　幼儿园跨班活动的构建与实施

　　随着我园活动整合课程的实施，“年级组跨班”这一新颖的活动方式应运而生。自跨班活动开展以来，大大提高了幼儿园教育资源包括空间资源、材料资源、人力资源的利用率，为幼儿社会性发展提供了广阔的舞台。根据《幼儿园教育指导纲要》第二部分的社会领域中指出“提供自由活动机会，支持幼儿自主地选择、计划活动”的要求和“为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件”的指导要点，我们利用班与班之间的空间设置活动区域，开展了年级组跨班活动，让所有空间和材料为全体幼儿所共享，促进其社会性发展。我园大班组教师在实践和探讨中，对如何构建和实施年级组跨班活动逐步形成了以下三方面的共识：

　　一、多方位构建跨班活动

　　1、从幼儿年龄特点和发展水平入手，创设各具特色的活动区域。

　　我们根据幼儿原有的基础和实际能力来确定活动区域的内容，每个班设置3-4个活动区，在活动区内容上做到每个班级各不相同。在材料的投入方面也做到因人而异，根据不同能力的幼儿，提供不同难度水平的材料。如在“巧手区”中，对能力弱的幼儿我们准备的材料多数是半成品和一物多用的成品，幼儿只需稍作加工即可完成；对能力中等的幼儿则准备一些废旧物品和不同的材料，幼儿根据教师提供的材料自己动手制作，而对能力强的幼儿就要求在前者基础上，增加难度。又如，在“美工区”玩玩橡皮泥的活动中，我们要求能力一般的幼儿掌握捏泥的基本技巧，并做出几种简单的物体造型；对能力强的幼儿我们就提供橡皮泥、细铁线、火柴棍等辅助材料，让幼儿自己分泥，用多种捏泥技能做成各种各样的物品。满足了不同能力幼儿其发展水平、兴趣、爱好的需要。

　　2、从经常性变化这一要求着手，有计划、有目的地投放活动区材料。

　　材料投放是跨班区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。因此，我们非常注重根据各班幼儿的年龄特点，教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。如：配合主题，我们设置了巧手区，提供夹玻璃球、串线板、订书机、编织条等材料，提高幼儿手指灵活性；为了培养幼儿自主探索、发现问题的能力，我们设置了科探区，提供凹凸镜、万花筒、望远镜、磁铁、电话等，让幼儿通过操作，探索其中的奥秘；为能更好地发展大班幼儿逻辑思维，我们设置了益智区，提供跳棋、扑克牌、飞行棋等。此外，我们各班活动区材料的投放是由易到难、由浅入深，逐渐增加，不断提高要求。一般每两周更新一次，从而激发幼儿主动参与活动的兴趣。