发展儿童早期教育已成为国际社会的共同行动

　　标题：发展儿童早期教育已成为国际社会的共同行动

　　人类已经进入二十一世纪，面临着知识经济的到来，世界各国都在寻找着自己的对策。从综合国力的竞争到科学技术的竞争，引发了对人才的竞争和教育的竞争。随着脑科学研究的新进展，婴幼儿早期教育越来越受到国际社会的广泛关注。

　　2001年9月联合国儿童特别会议召开，会议目标有三点：一、每个儿童都应该有一个最佳人生开端；二、每个儿童都应接受良好的基础教育；三、每个儿童都应有机会充分挖掘自身潜能，成为一名有益于社会的人。

　　联合国儿童基金会在公布《2001年世界儿童状况》时，指出：保障儿童权利应该尽早入手，因为通过健康投资以及提供社会服务等措施，在儿童的健康、教育和营养方面进行早期投入是一种非常有效的方式，将来必然会产生丰厚的回报。这表明，早期教育在人的一生发展中的重要作用，已经得到国际社会的广泛的共识。

　　2002年5月8日联合国56届儿童问题特别会议召开。联合国秘书长呼吁：当今在世界范围内，没有任何一个问题比全球儿童的未来更紧迫、更具代表性。而解决儿童问题的核心力量在于儿童自己。为创造一个更利于儿童成长的环境，国际社会必须与世界儿童密切合作。因此，此次会议的重要意义超过了以往的特别联大，是一次"有关人类未来的"重要国际会议。

　　确实如安南先生所说的，关注儿童就是在关注未来。这已经成为世界各国的共识。

　　美国1997年，克林顿政府为"保证每个美国公民拥有世界上最好的教育"，"在二十一世纪的知识经济竞争中获得成功"，在关于知识经济的《国情咨文》中，提出了"头脑启动计划"--从生命诞生的时刻起就

　　英国从1997年开始，政府发起了规模宏大的学前教育改革。并为之投入总计85亿英镑的资金。促进学前教育发展的政策和举措包括：实施国家儿童保育战略；颁布《基础阶段课程指南》；建立儿童早期发展与保育合作组织；启动确保开端"方案；建立优质早期教育资源中心和教育行动区、健康行动区；批准法定不带薪产假和父母假；建立儿童保育税收信用制度；改善托幼机构中成人与幼儿的比例；为托幼机构从业人员提供培训，促进其专业发展。

　　日本从20世纪60年代起到开始的婴儿教育计划。90年代，三次振兴学前教育。每次国家都投巨资，改善学前儿童的教育状况，对处境不利家庭的儿童给与教育资助。在日本一些有识的科学家、企业家都投身早期教育事业，如木村久一、铃木镇一、井深大等。他们从培养二十一世纪所需要的人才出发，热衷于婴幼儿教育研究。