自主活动的教育策略

　　幼儿分散自主运动中教师的教育策略

　　教师在幼儿分散运动中的教育策略可归纳为“一引、二看、三互动”。

　　一、引发：

　　体现在：引发幼儿对运动的兴趣，创设合理、安全的场地；提供丰富的有挑战性的材料；创设良好的心理环境。

　　内容做到：

　　1.充分考虑运动时所要的距离、范围；

　　2.器材丰富多样，既要符合幼儿的现有水平，又要给幼儿一定的难度；既要让幼儿获得成功，又让幼儿的得到挑战。

　　3.教师的感染力，表现出浓厚的兴趣和极大的关注。

　　二、观察：

　　体现：通过观察，可以对本班幼儿的运动能力和心理品质等做到心中有数；明确哪些是共性的问题，哪些是个性问题。

　　观察幼儿的表现可从以下几方面进行：

　　１、幼儿选择器材和玩具的情况；

　　2、幼儿使用器材和玩具的情况；(身体素质，活动能力，发展水平)

　　3、幼儿的心理品质；（如坚持性、忍耐、自信、意志、进取、勤奋等）

　　4、幼儿对玩具的收放；（如常规意识、条理性、次序性等）

　　5、幼儿运动过程中的自我保护意识与能力；

　　6、同伴之间关爱、合作情况；（如爱心、责任心、交往、谦让、宽容、合群等）

　　7、保育状况和运动量、密度情况；

　　在观察的基础上，提供适时地帮助、指导，随机引导，喻之“一只球抛过来