在尝试活动中向幼儿进行爱国主义教育

　　尝试教学法，顾名思义就是让幼儿通过自己的思考、讨论、尝试、操作来发展问题，解决问题，获取知识，教师在其中起主导作用。爱国主义教育是通过各种活动帮助幼儿树立爱国主义情感，培养幼儿热爱祖国、热爱家乡、热爱幼儿园等高尚情感。为了将尝试教学法提倡的“尝试精神”融入爱国主义教育中，我园通过近一年的探索、实践，已经很好地将两者有机结合。现以大班幼儿欣赏国歌这一活动为例，向大家作一介绍。

　　一、选择有效的导入法，增强幼儿尝试行为的动机，萌发尝试的愿望

　　活动的导人法运用得好坏往往能影响到整个活动的成功与否。如果教师以积极、有效的导入法引出内容，充分调动每个孩子学习的兴趣和尝试精神，构建起良好的情绪场，那么这个活动也就成功了一半。例如，在对大班幼儿进行热爱祖国教育的半日活动中，教师组织幼儿欣赏国歌。活动首先采用电教手段，让幼儿观看一段录像，内容为：在灾难深重的旧中国，穷苦的老百姓饱受着帝国主义的欺压、蹂躏；在硝烟弥漫的战场上，英勇的战士一次又一次地冲向高地，无数的英雄在敌人的枪口下倒下；在和平幸福的新中国，一群群白鸽飞向蓝天，鲜艳的五星红旗飘扬在共和国的每一块土地上……该片的音乐为《义勇军进行曲》。原本对国歌一无所知的幼儿在观看时，情绪特别激动，连平时不大专心的几个孩子也能目不转睛地盯着电视。老师马上抓住机会，提出活动的内容，赏析了《义勇军进行曲》。一切显得极为自然、流畅，孩子们也易于接受、理解。所以，一个教学活动的开展必须有一个良好的导入法，构建起积极的情绪场，才能增强幼儿尝试行为的力度，萌发尝试的愿望。

　　二、创设良好的情境，帮助幼儿理解内容，延续并保持情感的稳定发展，强化尝试行为的力度

　　受生理、心理条件的限制，幼儿的兴奋情绪只能保持一段时间。如何能让这一积极的情绪得以继续保持呢?这就必须创设一个良好的环境，让幼儿在不知不觉中轻松愉快的接受教育。

　　《国歌》是一首严肃歌曲，它不能在嘻嘻哈哈的环境中进行教学，而幼儿还不能直接接受此类歌曲。于是，教师除了运用电教手段外，还让幼儿来扮演各种英雄人物。通过这些具体可感知的人物形象来加深幼儿对国歌的印象，从而受到教育。我们是这样做的：在庄严的国歌声中，一位手持红旗的战士首先冲了上来，用力挥舞着旗帜；紧接着跑上来两位身背长枪的战士(做扔手榴弹的姿势)；然后缓缓走上来两位受伤的红军战士，两人手拉手，坚定的目光一直延伸到远方；过了一会儿，一位活泼可爱的儿童团员手持红缨枪蹦蹦跳跳地跑了上来；最后出场的是手持炸药包的董存瑞……这几位英雄人物组成了一群活雕像，多么真实，多么令人振奋，令所有的小朋友和老师激动万分。孩子们在这一良好的情境中受到启发，畅谈了自己欣赏后的感受。其间没有老师强灌给幼儿的意识。课堂气氛十分活跃、热烈，使得刚开始的兴奋情绪得以继续保持。整个活动，严肃中不失童趣。