浅析影响幼儿园爱国主义教育的内部因素
受社会经济环境影响,德育低效现象在不同教育阶段都有不同程度的体现。爱国主义教育在德育中更为宏观而高层次,所以这种低效现象更为突现。而幼儿园阶段的爱国主义教育就尤现得大而空,似乎不切实际,使得许多教师无所适从,现状可想而知。但研究表明3-6岁孩子正是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期,是培养良好品德行为的黄金时代。爱国主义教育是德育教育的重要一面,如何更好地解决幼儿园德育教育中爱国主义教育最低效的问题,我试图从以下几方面对影响幼儿园爱国主义教育的因素做以探究和分析。
一、施教育者的行为及态度对教育效果的影响
在幼儿教师中,一提及爱国主义教育,不外乎是配合国庆节、春节、中秋节等节日组织的主题活动。从大中小班不分层次、难易的先认识一些基本常识,如国旗、国徽的样子、颜色及来历、代表意义,然后根据本年龄段幼儿操作能力而进行的一些粘贴、图画或手工折纸。或者是配合主题要求,认识一些少数民族服饰特点、习俗,我国的名胜古迹及让世界瞩目的珍稀动物等等。而没有情感色彩的认知,便是僵死的,没有生命力的,其结果是老师年年教,孩子年年记,形成为一个简单的认知和操作。爱国教育效果最终成了一种反复识记后的结果和技能练习。教师沿袭传统、按部就班的爱国教育模式严重,不能根据本班孩子的年龄特点,有针对、有选择、有侧重的去实施爱祖国教育。
其次,许多幼儿教师对爱国主义教育有一种偏见,认为对幼儿园的孩子说鈥湴澥且恢忠T恫磺泻鲜导实慕逃贾找晕⒆有。鲜都靶形芰τ邢蓿薹ɡ斫忖湴澓澹踔劣械慕淌θ衔⒆拥哪炅溆脞湴澥翟谀讶谖惶澹⒆痈靖刹涣耸裁粹湴澋拇笫拢糜仔〉暮⒆咏邮馨逃苡械闾旆揭固罚逃渴舳嘤唷U庵侄杂锥鞍逃拇砦筇龋沟媒淌ψ陨淼陌逃蜗萑胍恢挚斩此到棠J剑⒆痈遣桓行巳ひ桓泵H坏难樱逃Ч上攵恕
再次,许多幼儿教师在爱国主义教育过程中,重视孩子的认知结果,轻孩子的心理感受,把爱国主义的重点及效果放在对国旗等的认识上,诸如对国旗意义的理解,对我国珍禽益兽的认识图画,什么时侯吃棕子,什么时候吃元宵,家乡的土特产等等实实际际的认识内容上,而没有想如何通过这些认识活动去激发孩子的心理活动和情感体验,不考究这些认识活动在孩子情绪情感上发生的效果变化。我们可以试想:给大班孩子口述一句鈥溛逍呛炱旌焐钠烀娲硐缺裁怯孟恃竞斓拇蟮剽潱煤⒆蛹且涞男Ч虢步庖欢吻裆僭圃诹一鹬形挠⑿酃适拢母龈崛煤⒆佑星苛业那楦刑逖椋仁购⒆用遣荒芩党鲡満焐钠烀娲硌镜拇蟮剽潱适轮星袷迨甯怯仔⌒牧榈那苛艺鸷度椿崛盟怯谰玫拿遣慌禄鹕詹慌绿劬褪氢湴潯
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