实习场中，幼儿将面临与其生活联系密切的问题，思考、解决问题时幼儿将与真实的材料、教师、其他幼儿产生交互作用(做中学)，以完成学习任务，获得综合的学习经验。此时，在真实学习活动中自主探究、建构，对知识、经验结构进行“重组”和“改造”成为幼儿学习“外在表现形式”。实习场的设计基于幼儿主体性的充分发挥，使得幼儿在亲自参与的探索、探究中实现自我的发展和进步。因此，这种学习环境类型可以成为探索适宜的幼儿园课程、思考以幼儿为中心学习环境设计的有效技术和方法。
