幼儿思维游戏课程方案(4)

　　1997年我们开始陆续将研究成果应用于家庭教育，有针对性地为不同幼儿设计个性化的思维游戏活动，由于得到家长的广泛参与，使我们针对不同幼儿设计的个性化思维游戏课程有条件变成幼儿园的思维游戏课程。

　　2001年我们开始为幼儿园设计思维游戏课程方案，课程设计完成后，首先在全国十几个省市的三十几所幼儿园进行

　　了两年多的实验性实施，积累了大量的宝贵经验。在此基础上2003年我们又对课程内容进行了重点修改，使之更符合幼儿的兴趣和需求，更符合新纲要的精神。

　　为了进一步研究思维课程体系中的几大问题，我们承接了国家教育部“十五”规划重点课题子课题“幼儿基础思维能力的培养方法问题”，不断探索和完善更适合幼儿主动学习和主动建构的课程模式，为幼儿一生的发展奠定坚实基础。

　　2、课程目标

　　思维课程的目标包括课程目标、单元目标和活动目标三个层次，课程目标围绕如何培养幼儿基础思维能力共包括20类目标： 图形认知能力

　　符号认知能力

　　语义认知能力

　　行为认知能力

　　图形记忆能力

　　符号记忆能力

　　语义记忆能力

　　行为记忆能力

　　图形聚敛思维能力

　　符号聚敛思维能力

　　语义聚敛思维能力

　　行为聚敛思维能力

　　图形发散思维能力

　　符号发散思维能力

　　语义发散思维能力

　　行为发散思维能力

　　图形评价能力

　　符号评价能力

　　语义评价能力

　　行为评价能力

　　3、课程内容

　　课程内容以游戏活动为主要形式，小中大班上下学期共36个单元；每个单元一般都包含4－5个游戏活动，并由一个主题情境贯穿始终，幼儿在前一个活动所获得的经验是后一个游戏活动的基础，后一个游戏活动又有助于幼儿建构前一个活动所获得的经验。

　　在课程内容的选择和结构安排上考虑幼儿思维发展的阶段性特点，关注幼儿兴趣，贴近幼儿生活和经验，课程内容具有形象性、情境性和活动性，使幼儿通过以游戏材料为中介的操作活动，在愉快的游戏中逐步建构自己的经验；游戏所制造的挑战性激发了幼儿的好奇心和探索欲望，使幼儿通过克服困难体验成功的快乐。

　　具体游戏活动内容如下：

　　小 班

　　中 班

　　大 班

　　上

　　学

　　期

　　多彩世界（图形记忆能力）

　　配对对（图形评价能力）

　　讲故事（语义认知能力）

　　小熊的新家

　　（图形发散思维能力）

　　珍珠变变变

　　（符号认知能力）

　　动物王国

　　（图形聚敛思维能力）

　　生活中的秘密（语义认知能力）

　　甜点之家（图形聚敛思维能力）