主题探究活动课程(4)

　　(2)给予幼儿独立探讨和进行社群发展的机会。幼儿园的孩子自我意识开始形成，好动、好奇，他们需要群体生活，但合作的能力较弱，所以教师在组织一日活动时要提供合作、群处的机会，让他们从中体验和学习待人处事应有的态度及合作分享的精神，同时也要依据幼儿发展需要，为他们创设可以独自探究以及可以共同学习的活动和环境，这不但可以促进幼儿社会性的发展，同时也可满足幼儿探索的需要。

　　(3)避免分科和偏重于学科知识的传授。要考虑每一项活动的价值，并将所有可以帮助幼儿发展语言、数学逻辑、音乐、自然智慧等多元智能的活动都包含在内。

　　(4)在时间的运用和分配上，按照幼儿的身心发展规律，在相对稳定的基础上弹性地安排活动。

　　3．教育环境的创

　　设。

　　环境是幼儿园的重要教育资源，一个安排合理的环境，不但可以营造轻松愉快的气氛，同时还可促进幼儿的全面发展。

　　(1)户外场地分为各年龄班活动区、大型体育器械活动区、绿化观赏区、玩沙玩水区、感觉统合训练区、大型积木区、木工建筑区。各班应根据活动需要引导幼儿积极参与户外场地的各项活动，在活动中注意观察幼儿的活动情况，注意安全和引导幼儿进行自我保护。

　　(2)专用活动室包括音乐活动室、科学探究室、美工活动室、多媒体电教室、家园恳谈室等。以上活动室是为幼儿能自由探索，充分体验而创设的，教师要充分利用这些专用教室，丰富幼儿的活动。

　　(3)班级活动室是幼儿生活和学习的重要场所，因此，教师在创设活动室的环境时，应有周全的计划。我园把班级活动室划分为7个区，即语言阅读区、益智区、美劳区、角色区、建构区、沙水区、表演区。为了帮助幼儿遵守规则，刚开始我们可为每个区划定相应的范围，规定入区的人数，随着幼儿年龄的增长，活动区的常规则由幼儿与教师协商制定，入区人数由幼儿自己调整。同时，活动区的布置以及设施，应与主题活动相配合，根据主题需要和孩子的活动需要及时调整。另外，活动区的材料必须品种多、数量充足、可操作性强，特别是要有环保意识，充分使用安全、卫生的废旧材料，同时这些材料可以让幼儿在任何时候都能使用。

　　(五)课程评价

　　1．课程评价的内容。

　　(1)幼儿发展状况的评价在每个主题结束时，教师通过幼儿活动档案对幼儿在这一阶段的发展状况进行包括健康、语言、科学、社会、艺术等各个方面的评价。

　　(2)对幼儿活动情况的评价是指在幼儿活动过程中通过观察、记录进行的评价。内容主要是关于幼儿在每天所参加活动时学习目标完成的情况，幼儿的行为、语言表现等等。

　　(3)对教师教育行为的评价对教师在日常教育活动中的教育行为是否适宜作出评价，共有38种行为的评价(具体内容此略)。

　　2．评价方法。

　　幼儿园课程评价方法采用过程评价，方法包括：

　　(1)观察记录法

　　教师在活动中重视观察幼儿的行为表现，利用录音机、摄像机、照像机等工具及时记录幼儿在活动中的表现。记录应着重幼儿整体活动情况而非个别幼儿个案记载。

　　(2)对话法

　　教师每天都要有意识地与幼儿进行对话，通过对话了解幼儿的真实想法和情况，以便教师及时调整教育目标及行为。