在“生活世界”中学习
上海二期课改的基本观念是鈥溡杂锥⒄刮锯潱纬逃Υ俳锥婧托车姆⒄埂H绾胃玫剽溡杂锥⒄刮锯?其中首要的是教师必须熟悉、了解教育对象的特点,使教育活动更符合教育对象的生活经验和发展水平,以便更好地构建以整合、开放为特点的课程内容,达成课程改革的目标。下面以组织幼儿认识周围环境为例进行分析。
许多幼儿园教师认为,科学本身是严谨的,它是一种鈥溓笳驸澋墓蹋蒲е毒哂姓胬硇裕莶坏冒氲隳:淌υ谧橹蒲Ы逃疃彼溆ψ⒁庥锥哪炅涮氐悖褂θ糜锥私饪蒲У目凸凼率怠R虼耍谴蠖嘀傅加锥擞每蒲а暗墓棠J浇刑剿鳎Ч⒉蝗缭は氲哪敲春谩=淌χ傅加锥擞貌僮鳌⑻剿鳌⒎⑾值姆绞街鞫埃锥故遣荒苷嬲斫饨淌ο胍杷堑目蒲е丁F涫担诳蒲Ы逃疃校淌χ傅加锥捎谜庵盅胺绞奖旧聿⒚挥写恚皇腔剐杞徊搅私庥锥醚笆裁矗跹パ啊
根据胡塞尔的观点,每个人在成长过程中都拥有两个世界,即鈥溕钍澜玮澓外溈蒲澜玮潯b溕钍澜玮澥侨嗽谧匀簧钪兴苤苯痈兄氖澜纾侨松钤谄渲械南质刀志咛宓幕肪场b溈蒲澜玮澥侨嗽阝溕钍澜玮澋幕疃醒苌隼吹囊桓鎏厥獾睦硇允佑颍擞美硇缘穆呒蒜溕钍澜玮澋闹苯有院椭鞴坌裕源锏揭恢殖惫邸⒊鞴鄣目凸坌浴
幼儿自出生起面对的就是看得到、听得到、摸得到的活生生的鈥溕钍澜玮潱庵趾椭芪澜绲闹苯咏哟ィ敲扛鋈俗畛跛邮艿慕逃K谧匀坏那榫爸凶匀坏亟凶牛瞧渌磺薪逃母春突 B笤倒颐堑慕逃峭颐堑纳黄鹂嫉摹R残硭裁挥薪刻煸缟掀鸫彩甭杪瓒院⒆铀档幕扳溄裉旌芾洌硪患路澘醋魇且恢纸逃馇∏∈且恢肿钭匀徊还摹⒂泄靥炱浠目蒲Ы逃
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