对幼儿教育的不同追求
在人教网的论坛精品中有这么一段话:鈥準裁囱挠锥逃攀亲钣屑壑档?有些人说知识最重要;也有人说幼儿的快乐最重要;还有人说时髦最重要鈥斺敳皇锹?幼儿园的上课比赛,比的就是谁的形式时髦,谁的内容时髦鈥︹ψ苤绞鞘摈衷胶谩b
基于老师们对幼儿教育价值的不同追求,在当前的幼儿活动教学中,弥漫着一些亟须深入探讨与解读的现象。
现象之一:活动目标鈥溩非罂炖肘
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20分钟的活动教学,教师把将近14分钟的时间放在让幼儿带着头饰快乐地学动物走路上面。幼儿在模仿的过程中并没有合着节奏,而是活蹦乱跳,随心所欲,非常开心。笔者对执教老师进行了访谈:
问:活动中那么多幼儿并没有按节奏律动,为什么不分类加以引导?
答:你没看到孩子们在活动中走得很开心吗?只要孩子开心就行了。
问:你设计这次活动的目标是什么呢?
答:初衷是让幼儿分辨不同的音乐节奏。但让幼儿快乐也很重要啊!
这位老师的想法很有普遍性。在当前的幼儿园活动教学中,很多老师践行与追求的幼儿教育目标,就是他们的口头禅:鈥溨灰⒆涌炖志托辛!鈥澱庵炙捣ǎ谀持殖潭壬咸逑值氖且恢肘溡匀宋锯澋慕逃砟睿亲鹬赜锥囊恢痔逑帧5锥盎疃鼋鲎非罂炖志凸涣寺?如果活动的主要目标是玩得愉快,那么,庆祝会、电视、卡通片、游戏、旋转椅等就足以使幼儿快乐半天了.何须上学呢?老师又何须费心去研究、观察幼儿,为促进幼儿的发展设计活动与教学呢?
斯坦福大学教育学院儿童发展心理学教授丽莲路凯茨(Lian G.katz)认为,幼儿教育的基本目标是鈥溞罢咴擞眯闹且愿纳萍霸鼋涠宰晕揖榈牧私忖潱炖种皇墙逃母酱勘辏皇侵饕勘闧1]。我国也有学者指出,幼儿发展的问题,是幼儿教育最根本的问题.整个幼儿教育的方方面面正是围绕着这一根本的问题而展开的[2]。《幼儿园教育指导纲要(试行)》更是鲜明地体现了鈥溡杂锥⒄刮锯澋睦砟頪3]。
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