更新教育理念

　　更新教育理念

　　抢占幼儿素质教育的先机

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》是改革开放二十多年来，我国幼儿教育锐意改革、探索、创新所取得的一个重要成果，是长期以来幼儿教育理论和实践发展的必然结晶，也是我国幼儿教育法规建设的一个重要里程碑，它对于推进我国幼儿教育在新世纪的发展具有重要意义。学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，给我们感受最深的是它所体现的有关幼儿教育目标内容、教育活动的组织与实施、教育评价等方面全新的教育理念。结合教育教学实践，认真学习贯彻《纲要》精神，将全新的教育理念转化为教师内在、自觉的行为追求，从而进一总括起来，《纲要》全新的幼儿教育理念鲜明地体现在下列几个方面：

　　步拓宽幼儿成长的天地，是每一位幼教工作者义不容辞的责任。

　　一、对幼儿园教育性质的定位

　　改革开放以来，党和政府对我国幼儿教育事业十分重视。所制定的一系列教育法规，如《教育法》、《城市幼儿园工作条例》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等均对幼儿教育的性质作出较为明确的定位。如《城市幼儿园工作条例（试行草案）》这样描述幼儿教育：“幼儿教育是社会主义教育事业的重要组成部分，是培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者的基础。”《纲要》则吸收我国近几年幼教改革理论与实践成果，并借鉴国际幼儿教育先进经验，对我国幼儿教育性质作出了更加明确的定位：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。与过去关于幼儿园性质的定位相比，《纲要》的新颖、独特之处在于：

　　1、第一次将幼儿园教育纳入我国基础教育的范畴，这是对幼儿教育地位认识上的重大突破。过去虽然也认为幼儿教育是我国教育事业的重要组成部分，但对幼儿教育是否属于基础教育，人们的认识并不一致。因认识上的偏差，在实际工作中，人们往往重视中小学基础教育，而把幼儿教育作为一项福利事业来看待，其重视程度远远不及中小学。《纲要》将幼儿教育纳入基础教育的范畴，从根本上解决了长期以来一部分人士对幼儿教育存在的认识上的误区，必将对我国今后幼儿教育在新世纪的大发展产生深远的影响。

　　2、将幼儿教育与终身教育联系起来，并把它作为终身教育的奠基阶段，提升了幼儿教育在人的一生发展中的战略地位。终身教育是当今世界教育发展的主导理念，这种理论最早由法国著名学者保罗·朗格提出，其基本观点是：人的生命是一个生生不息、不断发展完善的过程，从人的生命诞生到人的生命结束，教育学习是促进人发展完善的必需手段，只要生命不结束，人的学习活动就不会中断。这种观点是针对当今信息时代要求提出的，是对过去单纯学校教育观念的一次彻底革命。目前，终身教育理论已为我国越来越多的有识之士所接受，逐渐成为我国实施素质教育、培养创新人才的基本理念。《纲要》将幼儿教育与终身教育联系起来，并把它作为终身教育的奠基阶段，实质上是把幼儿教育看成是培养创新人才，提高全民族素质的奠基工程，强化了人们对“创新必须从娃娃抓起”的重要性认识，同时也增强了广大幼教工作者实施幼儿素质教育的责任心与使命感。