生活中培养幼儿语言能力
一、肯定幼儿语言中的积极面,激发语言表达欲望。
案例一:区域活动时
我班的男孩子特别喜欢玩汽车,用积木搭完汽车或者手工制作好汽车后总是要跑几圈予以炫耀。鈥溹粥--鈥澋纳羧眯矶嘟淌Χ家醯糜θ∠嫫档幕疃野嘟淌Υ游粗浦构⒆佣云档娜惹椋诓挥跋焖说那疤嵯拢刻於脊睦怯眉蚨痰木渥铀邓底约旱慕茏鳌b溦馐鞘裁雌担空饬酒涤惺裁从茫科瞪细门浔感┦裁炊鳎库澓⒆用堑娜惹楹芨哒牵灾频钠狄苍嚼丛椒岣唬怠⑾莱怠⑷魉怠⑺愎财怠⑻箍顺怠⒋蟮醭碘︹ττ芯∮小
有时,孩子的语言行为会给人带来负影响,当负影响增多时,教师千万要注意调整好心态,将眼光投射到孩子语言发展的积极面。孩子是发展的,他们使语言的发展顺应自身的发展系统,也就是说,孩子的语言发展是建立在他们对语言的理解上,所以,成人的信任、理解、接受的态度,可以使孩子交流的愿望自然地增长。把握孩子的语言兴趣,促使其语言的发展与丰富。
二、增加幼儿自由活动时间,鼓励幼儿自由交流。
案例一:自由
活动时有三、五个孩子在走廊的角落里窃窃私语。看到我走近,他们立即停止交谈,而当我视而不见地走过,他们又兴奋的交谈起来。原来,他们在玩鈥溊鲜τ胙澋挠蜗罚袢裥∨笥迅龆叩崩鲜Γ溆嗉父鲂∨笥迅鲎影牡毖G疲鲜脱阝溕峡吴澞兀≈惶嚼鲜λ担衡溡欢b澭肷溃衡溩免潯⑩溞⊙劬︹潯⑩溈蠢鲜︹濃︹
爱说,是幼儿的天性。我们在幼儿一日活动中要增强幼儿的意愿活动,每天都给幼儿一点聊天的时间,让幼儿与幼儿互相交流,在自由自在的闲谈中促进幼儿的口语。孩子在日常生活中的言语表现是非常有趣而丰富的,在不受成人的干扰下,他们有着自己的言语交往方式,从上述这一事例中可以看到,孩子的语言表现本身是无好坏之分的,教师应看到、听到他们的语言表现。如:是否乐意用语言与他人交往,是否会用语言去解决问题等等,而不是单纯地以回答是否完整,是否清晰给予评价。
三、把握幼儿的语言兴趣,提高讲述语言的积极性。
案例一:智力游戏课时
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