游戏环境与培养幼儿创新意识之我见

　　游戏环境与培养幼儿创新意识之我见

　　培养幼儿创新意识是幼儿园当前创新教育的重点，它是在与周围生活环境积极作用的活动中生成和发展的，而游戏作为一种可以让幼儿自由自主地进行创造，并使其创造性得到最大程度发展的活动，恰能有效地激发幼儿的创新意识，但要想充分地发挥游戏对幼儿创新意识发展的独特作用，我认为首先应当创设具有“四性”的游戏环境：

　　一、提供开放性的游戏环境是培养幼儿创新意识的前提

　　认知心理学认为，培养幼儿创新意识的温床是丰富多彩的、富有启发性、具有开放性的游戏环境，只有在这样的环境中，才能让幼儿完全自由地感知、接触周围众多的事物，大大激发他们广泛而又强烈的好奇心，促使他们展开想象的翅膀，无拘无束地从事以前没玩过的游戏，尝试过去没做过的事情。由此可见，为幼儿提供一个开放性的游戏环境是培养幼儿创新意识的前提。

　　开放性的游戏环境包括游戏空间上的灵活性、游戏时间上的充裕性以及幼儿对游戏材料上的选择性等。

　　1、空间上的灵活性。在以往的游戏过程中，教师常常自觉或不自觉地为幼儿划分好游戏场地：看书的围坐在图书角；搭积木的在结构区动手；下棋的在益智区落子……乍一看，似乎一切都有条不紊，可实际上却使幼儿的思维造成一种定势，不利于其创新意识的培养。因此，我们首先强调幼儿可以根据自己游戏内容自由选择游戏场地。例如：有的幼儿建议在楼梯上玩“西游记”的游戏，理由是站在二楼的楼梯上能形成“天上”、“地下”之分，易于表现“腾云驾雾”的情节。

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　　2、时间上的充裕性。足够的时间是满足幼儿自主游戏，培养其创新意识的前提条件之一。只有当幼儿有了充足的游戏时间，他们才有可能在游戏过程中不断地有新发现，并尝试使用多种方法满足自己的好奇心，解决新的问题。过去，有的教师在组织游戏时，虽然也给幼儿时间“玩”，但总因为担心幼儿不会“玩”，或是幼儿玩的时候放得开收不拢，而只让幼儿玩一两遍就匆匆结束游戏，戛然而止的收尾大大破坏了幼儿刚刚产生的兴趣。面对教师在评价时那一遍遍的提问：“今天你发现了什么？有没有什么新玩法？”幼儿只能报以沉默或茫然，因为他们还没来得及发现，更别提创新了。因此，我们十分强调提供给幼儿充裕的游戏时间。以玩旺仔牛奶罐为例，由于幼儿可以利用除了集体活动和吃饭、午睡以外所有的时间进行游戏，结果，他们不但玩得十分尽兴，还大大激发了创新意识，发明了许多新玩法，如走独木桥、看谁垒得高、金鸡独立、两人滚响筒等等，充分发挥了自己的想象力和创造力。