中班幼儿竖迪教学的探索与研究(3)

　　（2）选择合适的内容，提高幼儿学习竖笛的兴趣。

　　竖笛教学

　　吹奏的作品的选择首先要适合竖笛的表现力，如音域、风格等。竖笛是中华民族的传统乐器，具有很强的民族性，所以应以民族乐曲为主，如《牧童短笛》、《草原舞曲》、《小牧民》、《小夜曲》等，除此之外，我们还做到了以下几个结合：

　　a.与唱歌相结合。唱歌是帮助掌握竖笛吹奏的最方法，所以竖笛教学要同唱歌教学相结合。首先让幼儿唱会要吹奏的乐曲，这会引起他们的兴趣，同时也解决了识谱问题，还可以获得初步的情感体验。使他们带着对音乐的兴趣和感受进入吹奏的音乐实践，可以收到事半功倍的效果。

　　b.与欣赏相结合。器乐教学的本质还是音乐欣赏，是通过幼儿的演奏使自己欣赏到悦耳的音乐，同时也让别人欣赏自己精彩的演奏，获得成功的体验。竖笛教学也不例外，所以，竖笛教学的内容的选择要和欣赏相结合，要选择有欣赏价值的作品，通过吹奏的二度创作加深音乐的体验，如贝多芬的《欢乐颂》等，如前所述，吹奏是欣赏的深化，反过来欣赏又能促进吹奏水平的提高。

　　c.与表演相结合。音乐给予孩子的不仅仅是节奏和旋律，更多的是给予他们审美想象和创造的能力，他们会在游戏中自发地唱歌，模仿他们听到的声音或想象各种动作，在竖笛教学的过程中，结合表演，让幼儿吹吹唱唱、跳跳，在愉快的环境中心情得到释放，个性得以张扬。

　　（3）积极创设环境，让幼儿多接触音乐，努力营造良好的竖笛教育氛围。

　　为幼儿创设音乐环境，并将音乐渗透在幼儿的一日生活中，我国伟大的幼儿教育学家陈鹤琴老师讲“……大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们才能都爱唱歌，表现出音乐的律动。”因此，我们认为儿童生活离不开音乐，我们应当重视儿童音乐教育，用音乐来丰富儿童生活，培养儿童的意志、陶冶儿童的感情，使儿童能够真正地表现自己，导向于创造性的发展……

　　l来园播放轻松悦耳的音乐，使幼儿入园就进入安静、舒适的音乐艺术环境，使幼儿的音乐天赋得以很好的发展，激起幼儿愉快的情感，主动参与活动，进行交往。来园活动中设有音乐角，配有录音机和符合幼儿年龄特点的节奏乐器，竖笛、沙巾、彩条及少数民族帽子的半成品，为幼儿创设学习音乐的条件和环境，以满足幼儿唱、跳和欣赏的愿望。

　　l进餐（包括吃点心）：播放音乐，音乐有助于驱除体力和脑力疲劳，优美的旋律能使胃肠蠕动加强，促进唾液分泌，有助于消化吸收。音乐就如同给孩子食谱中增加维生素，有助于身心健康，边吃边听音乐创造了愉快的情绪，增加食欲，并能自然地养成了吃饭不讲话的好习惯。