把握孩子的年龄特点和个体差异

　　孩子从做中学，从活动中学，孩子通过自己的各种感官获取信息，但是同一年龄不同性别的孩子、同一年龄同一性别不同个体的孩子，在进行看、听、尝、触、嗅、做时，却表现出明显的不同点，反映出学习方式上的差异性。这不仅被我国的家庭教育实践所证明，而且也为国外的研究所证实。美国马里兰州洛克威尔市特定诊断研究会通过对来自美国、香港、日本的5300名孩子进行学习方式偏向的测试后，发现孩子之间存在着明显的差别，约37％的孩子可以归结为触觉学习者，他们主要通过移动、触摸、行动来进行学习；约34％的孩子可以归纳为听觉学习者，他们主要通过声音、音乐来进行学习；约29％的孩子可以归属为视觉学习者，他们主要通过图像来进行学习。因此，教师启发家长首先要检测孩子学习英语的最佳方式。在家庭的日常生活中，密切注视孩子，观察孩子的一言一行，通过各种信息，判断孩子学习英语的最有效方式。

　　其次要根据孩子的兴趣爱好选择英语信息。向孩子传递的英语信息应是孩子非常感兴趣的，或能够激起孩子学习的欲望的。

　　再次要用生动活泼的形式向孩子输入英语。游戏、唱歌、跳舞、律动、绘画、听念儿歌、听讲故事、肢体动作等都是孩子十分向往的活动，应广泛加以应用。

　　最后要用宽容的态度接纳孩子的英语错误。孩子在使用语言的过程中，难免会犯这样或那样的错误，家长应有宽容的态度，予以接受，以减轻孩子的心理压力，增强孩子的学习信心。