谈幼儿教师的教科研活动
教育科学研究是新世纪教育工作的需要,是培养未来人才的需要,是提高教师素质的需要,也是教育管理规范化的需要。目前,有些幼儿园教科研活动其形式单一,总是业务园长或教研组长说、念、讲,教师则一味地记录、听讲,在教科研活动中,教师常常处于被动的地位。为了调动教师参加教科研活动的积极性,秦安县幼儿园积极鼓励教师参加教科研活动,充分发挥教师在教科研活动中的主体作用。
幼儿教育是人一生接受教育的起点,一个人在幼年时能否受到良好的启蒙教育,在一定程度上可以影响其一生的发展。教科研活动是提高教师整体素质,提高幼儿教育质量的重要手段,因此,幼儿园工作应该把教科研放到重要位置上,优先考虑和安排。同时,要反复宣传教科研活动的重要性和必要性,消除教师的畏难情绪,帮助教师从教育发展、自身发展的角度去认识理解教科研的必要性,从而唤起教师投身教科研的自觉性。秦安县幼儿园开展的鈥溣锥焖僭亩两逃潯⑩溣锥樾乃憬逃潯⑩溔绾卧銮砍J督萄У娜の缎遭澮约扳溔绾稳妹墒辖逃就粱澋妊芯浚褪墙淌菇炭蒲谢疃牡湫桶咐
园领导和教研组长作为教科研活动的管理者,首先应树立正确的教师观。在教科研活动中,既是指导者,又是参与者,与教师共同研讨,创造宽松、和谐的研究氛围。其次,管理者应从实际出发,了解教师研究的需要,以解决教师工作中所遇到的困难,将研究的需要融入教师的需求之中。秦安县幼儿园在教研观摩活动中,采用现场观察法、问卷调查法和小组讨论法来了解教师在实际工作中存在的问题、疑惑和对教科研活动内容的意见和建议,这样确定的教科研活动内容受到了教师的欢迎。第三,采用丰富多彩的形式开展教科研活动。运用集体学习与自学相结合的方法,组织教师学习研究幼儿教育学、心理学、教育科研知识等基本理论。邀请有关幼教专家来园作教科研专题讲座或是现场观摩,就教师存在和提出的问题进行释疑与指导。定期开展教研观摩活动,并认真进行评析,提出合理建议。有计划分期分批地组织教师到发达地区幼儿园进行观摩活动,回来向大家传达他人的经验和做法,开展研究和讨论。
教研的过程是教师将正确的教育理论转化为教育实践的过程,是教师将日常教育活动向研究性实践活动转化的过程。因此,管理者要鼓励教师主动学习,将教育理论创造性地运用于实践中,勤于思考,善于发现问题、解决问题,促使自己从经验型教师向学者型教师转变。如,有一天,天空下起了雨,教师组织幼儿在楼道观察下雨,蒙氏教育大一班的李琦小朋友问老师鈥溙焐显趺椿嵊杏赈潯N颐前颜飧鑫侍庾魑桓鼋萄兄魈猓橹淌ρ芯俊⑻致郏餐杓屏蒜溁岜涞乃澱庖蛔匀豢蒲Ы逃疃T诮萄Щ疃校鲜τ玫婆诘碧簦坝兴纳毡诼霞尤龋鋈让捌眯∨笥寻咽稚煜蛩羝终票涫兴椤T谏毡诟巧喜AВA弦灿兴椋闷鸩A榫偷蜗吕础@鲜Ω嫠哂锥孛嫔系乃芰巳缺涑闪怂羝缮⒃诳罩校庑┧羝诳罩惺芾浔憬岢尚∷蜗嗷ヅ鲎病⒑喜ⅲ寤嚼丛酱螅蟮娇掌胁蛔∈保突峤德湎吕矗饩褪切∨笥芽醇挠辍U獯蔚慕逃疃捎诜⒒恿巳禾宓闹腔郏〉昧肆己玫慕萄Ч
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