规则教育等于不尊重幼儿

　　这是一次观摩活动。中班幼儿围坐在一起，以鈥溁鞴拇�花鈥澋挠蜗咝问浇�行英语学习活动。游戏是这样进行的：教师快速击掌，幼儿同时快速把一小块板正面朝下传到下一个幼儿手中（小板正面写着幼儿要掌握的字母）。当教师掌声停止时，幼儿就立即停止传递小板。这时，小板在谁手里，谁就把小板翻过来，大声念出上面的字母。游戏的规则是：其他幼儿不许抢答。在整个游戏过程中，每当幼儿出现违规行为时，教师就把他请到圆圈中间坐一会儿，以示鈥湷头ｂ�潯�

　　观摩活动之后，教师们就此展开了热烈的讨论。有的说，幼儿违反了游戏规则，就该受到鈥湷头ｂ�潱�这是在对幼儿进行规则教育。有的则说，这样做是不尊重幼儿。

　　笔者赞同第一种观点。对幼儿进行必要的行为限制，是对幼儿进行社会性培养的必然要求。人是社会的人，生活在一定社会中，就要受一定社会规则的约束。一旦违反了社会规则，侵犯了他人的利益，轻则成为不受欢迎的人，重则会受到处分甚至法律的惩罚。幼儿只有从小习得了一定的社会规范，将来才能生活得安定、幸福。幼儿教师担负着促进幼儿全面发展的任务，必须对幼儿进行规则教育，否则就是失职。在这个案例中，教师每次停止击掌是有针对性的，是想了解这个幼儿掌握这个字母的程度或者让这个幼儿巩固所学的知识。因此，幼儿违反了游戏规则就等于不尊重别人学习的权利。如果幼儿不从小养成尊重别人学习权利的习惯，将来就容易引起人际关系上的麻烦。

　　为什么有的教师认为对幼儿进行规则教育是不尊重幼儿呢？这是因为，过去我们对幼儿进行规则教育时，常有不尊重幼儿的现象发生，主要表现在以下几方面。

　　规则教育的出发点是为了使幼儿保持安静，以不影响教师的工作。这严重违背幼儿身心发展的规律，幼儿难以做到。

　　规则教育往往指向幼儿的人格。当那些好动的幼儿出现行为问题时，教师不是就事论事，而往往上升为对幼儿人格的指责：鈥溇湍闾云�！鈥濃�溍挥心母隼鲜ο不赌恪ｂ��

　　规则教育的方法单一，说教、指责多于耐心细致地讲道理。当幼儿违反规则时，教师不是耐心地给幼儿讲具体的规则是什么以及遵守规则的原因，而是忿然地指责或空洞无力地说教。

　　在教育改革的今天，我们提倡尊重幼儿，而教师不尊重幼儿的行为大多数出现在规则教育之时，所以有些教师产生了悖论，认为对幼儿进行规则教育等于不尊重幼儿。这实际上是因噎废食。如果我们在进行规则教育时能避免上述几种倾向，就能处理好与尊重幼儿的关系。