学海无涯、追求无限(2)

　　令我欣慰的是，研修班里有许多和我年龄接近，经历相仿的同学，我们有很多的话题可以一同交流和探讨。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的现场观摩活动后，我们中的每一个都能踊跃发言，大胆清晰地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定，从活动中孩子的自主建构谈到教师指导策略的运用，从环境材料的创设与投放看到活动中孩子发展的层次性和差异性。每一次的小组式研讨，我都能积极参与，珍惜发表自己见解和观点的机会；每一次的大组

　　交流我更是积极主动地参与交流，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会；每一次导师布置文案评价的任务，我都能对教学过程反复推敲、仔细斟酌，确保每一份评析都有一定的深度和质量，在多次的积累和提升中我逐步具备了开放的、多元的评价教学活动的能力。

　　除此之外，我还在研修班开设的英语会话、电脑操作等课程的学习中，虚心地向老师、同学求教，将别人的有益经验及时转化为自己的学习内容。在英语对话练习中，我和结对同学分头寻找资料，确定交流主题，多次一对一地练习校对，确保会话考核顺利过关。在英特尔未来教育的课程中，我更是充分发挥自己在查找素材、电脑基本操作方面的优势，结合自己的教学实际，设计了完整的单元教学计划，将各类资源进行有效地组合和开发，使自己的结业作品既有教育性又有趣味性。

　　在我们的骨干研修班里，无论是专家、导师还是学员彼此都建立了一种伙伴式的学习关系。我就充分利用了这一有利条件，在学习之余多次向专家请教教学实践中、工作生活中面临的困惑和问题（特别是针对自己在业务指导、计划制订方面的薄弱环节），我多次上门求教，专家的点拨使我获益匪浅。同时，我在日常工作中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和骨干班的其他学员保持密切联系，定期交流各自的研究成果和专题内容，使自己能博采众长、开阔视眼。

　　三、开拓创新、提高学习的效应。

　　在积极参加骨干班各类学习活动的同时，我还能坚持做到学以致用。为此，

　　我要求自己每学期在园内组织示范教学活动，力求将新的教育理念、活动模式呈现在教师面前，帮助教师理解整合教育的真正含义。我先后设计组织的主题背景下的教学活动有小班游戏活动“可爱的小动物”、小班数活动“3、3商店”、

　　中班数活动“礼物送给好妈妈”，在这些活动的组织过程中，我非常关注孩子的年龄特点和原有经验，充分体现了教育的整合性。通过我的示范教学和活动后的自我评价，能使园内教师获得比较直观的感性的经验。

　　在示范教学的同时，我还通过业务学习、教研活动、教学评比等形式和途径，将自己的学习心得、活动评价、专题研究成果介绍给园内的教师，真心诚意地希望能和更多的老师、骨干分享自己的成功经验、探讨课改中出现的新理念、新问题。

　　当然，在这样一种辐射、影响的过程中，我觉得自己还有很多的方面需要去深入研究，例如：如何在园内倡导并形成一种自主学习的氛围？如何通过学习与磨练提高自己在指导教学、评价活动方面的权威性？如何把自己的研究成果、教育理念渗透到教师的教学行为中？这些问题无论是对我个人成长而言还是还对幼儿园的后继发展而言都是至关重要的。为此，在今后的工作和学习中我还需要有更多专家、领导的扶持和关爱，让我能有更多的信心和力量接受一次次新的挑战、攀登一个个新的高峰。