主题活动与幼儿的学习

　　幼儿课程改革在《纲要》指导下获得了极大的发展，整合性课程已经成为当今幼儿园课程的发展趋势，无论课程如何改革，一个鲜明的观点永远是不变的：以幼儿发展为本。为了让幼儿主动学习，我们根据幼儿的认知水平、兴趣选择主题，通过主题活动让幼儿在原有水平上得到富有个性的发展。现结合课程改革的实践经验，谈谈如何让幼儿在主题活动中主动学习？

　　一、将幼儿的兴趣作为设计主题活动的依据，促进幼儿主动学习。

　　在以往设计教学内容时，存在着一些普遍的现象：教师主要依靠现成的教学参考资料或活动设计来组织活动，而选定的教学内容却没有真正了解到，幼儿需要什么？幼儿对什么感兴趣？幼儿具备了哪些方面的生活经验？如今我们在设计活动方案时，能够主动观察了解幼儿的学习兴趣和需要，作为设计主题活动的重要依据。

　　如大班主题活动——“童话王国”的产生就是源于幼儿对动画片的兴趣，教师在日常生活中常常听幼儿谈论起某一动画中的人物如：《宝莲灯》中的二郎神非常凶狠，将妈妈压到了山底下去了，《哪吒传奇》中的哪吒非常勇敢，打败了石饥、孙公豹、魏王等许多坏人。《西游记》中的孙悟空本领可大了，它会七十二变，只要拔一根毫毛轻轻一吹就会变出许多的小猴子。有的幼儿还会将家中的动画书带到幼儿园里来，一边看一边讲给小伙伴们听。我们决定抓住幼儿这一兴趣点，确立了“动画王国”主题活动，幼儿在学习过程中表现出极高的积极性、参与性和创造性，并获得了多方面的学习经验和发展，课程的实施取得了极大的成功。

　　二、充分利用家庭资源来创设主题环境，并引导幼儿在环境中学习。

　　我们充分利用家庭资源，引导幼儿主动收集资料、布置教室环境，根据主题活动的内容，请幼儿将与主题相关的东西带来。如：主题活动“朋友树”请幼儿将与好朋友一起玩的照片带来展现出来，我就引导幼儿设计了一棵“朋友树”，并且还鼓励幼儿将好朋友画下来，一起贴在“朋友树”上。在这次活动中幼儿既能够增加了友谊，又能主动学习运用绘画表现出与好朋友一起玩的情景。又如：主题活动“快乐的寒假”需要准备活动材料——各种各样的灯笼，一下子要让教师准备这么多的灯笼是有一定的难度，于是我们充分利用家庭资源，鼓励幼儿回家将自家的灯笼带来，如有条件的话可请父母和孩子一起做灯笼，在我们积极的动员下没过多长时间我们收集了许多各种各样的灯笼，这为本次主题活动做好了铺垫。在这次活动中幼儿既尝试了参与活动乐趣，又学到了许多的知识。