3-6岁幼儿适应行为分析(2)

　　从本研究测评结果的统计分析来看，性别因素在几组幼儿中差异都不显著，也就是说，儿童早期适应行为的发展没有性别差异。

　　进一步从各年龄组ADQ等级分布进行分析，发现各年龄组的ADQ极

　　强的（≥130）百分比，差异有显著性。年龄越小百分比越高，反映了随着年龄的增长行为适应性越差。因此在培养儿童的行为适应能力方面要从小开始，早些接触社会，通过培养和训练，使他们能够很好地适应社会并健康地成长。

　　家庭是教育幼儿的重要场所，家长的教育方式也是影响儿童适应行为发展水平的重要因素。从调查中看出，父母耐心说服与训斥、命令、经常打骂，其子女的ADQ值有明显差异。经常打骂、训斥孩子的家长常采用强制的方式对待儿童，使孩子养成了胆小、做事被动、退缩的不良性格，因而抑制了幼儿社会性的健康发展。因此，家长应该采用说服教育、正确启发引导的教育方式，多和孩子交朋友，有助于孩子适应能力等到全面提高，而幼儿教师亦然。

　　综上所述，学龄前3-6岁幼儿是各种适应能力建立和巩固的阶段，因此应重视、加强和全面培养其社会适应能力，同时为幼儿提供良好的生活环境、教育方式和切实可行的训练计划，以促进和提高幼儿社会适应能力的全面发展。而在国外出现的"寒冷教育"、"生存挑战"也不失为一种有意义的借鉴，我们可参考这些活动的形式和精髓，并根据国情和本班孩子的实际情况，为孩子制订切实可行的活动方案，使孩子的适应行为能力不断地提高，促进其社会性及各方面的全方位发展。