听读识字游戏

　　听读识字游戏

　　"听读游戏识字"和"珠算式脑算"是幼儿教育面向未来发展的必然途径之一

　　--简介两项实验课题

　　"听读游戏识字"的研究实验是1991年开始，在徐德江先生的倡导下，由北京国际汉字研究会和天津教科院普教教育所协作开始的。

　　该项实验是依据文字学、语言学、生理学、教育学的最新理论和实践的揭示，是从"全面"、"和谐"发展的目标综合考虑教育内容、方法、手段、形式的。以上这些既符合"幼儿园规程"的精神实质又是听读游戏识字、生活游戏识字的基本理论。

　　该课题的研究与实验提出了从汉字文化早期入手，开发学前幼儿智力与将智力潜能的一种新思路，从目前的实验研究成果可以看出，该项实验设计的原则和方法有利于培养幼儿对汉字文化的兴趣和感情，同时又有效地纠正了幼儿识字教育小学化的倾向，目前为止，我们的幼儿园和学前班的识字教学准确地说绝大部分或者说全部都是以往的传统的小学化识字教学，而"听读游戏识字"则通过欣赏、跟读、朗读、游戏几个活动环节，创设轻松、愉快的教育环境，让幼儿在没有任何压力的情况下，在游戏中学得知识。所谓的游戏，绝大部分是根据课文内容及教学大纲的识字要求所创设识字活动，让幼儿在"学宝宝乐园里玩汉字"。让孩子们在自然学会说话，具有口语表达能力的同时，轻松、愉快、自然地学会识字，形成阅读能力。不实践你也许不会相信幼儿的识字和阅读能力。记得是5月9号，我在中心园做了一节示范课，是在大三班，当时他们只学到第三课，我选的是第五课，题目为"我长大以后"，文中共七个生字，一节课下来光有大部分幼儿七个生这了全认识，并能流利地朗读课文，只有一少部分认识4到5个生字，其实本节只认识4个生字，能跟读就完成教学任务，达到这样好效果，是我意想不到的，当然我的备课是下了一番功夫的，我是反复备教材、备学生，反复看录象，才完成的。我的意思是说教师的备课及教学方法直接影响着幼儿接受能力和智力的开发。通过这次实践，增添了我对这两项实验的信心，这两个课题不但要搞，必须要搞好，要尽早尽快地将此活动在我镇铺开，使我们苇河镇的所有的幼儿早日受益。

　　"珠算式脑算"实验是以珠算为手段，最终达到摆脱算盘的脑算为目的。而幼儿开展珠脑算、珠算、脑算都是一种形式，最终要达到开发右脑提高智力的目的。科学家指出，珠脑算应该成为幼儿每天的必修课，对于大脑来说，最重要的是手指运动。幼儿珠脑算要求按照左手入盘--右手入盘，一双手入盘的顺序进行的。左手先入盘，开发右脑（即左手拨珠，右手握盘），右手入盘，开发左脑，双手入盘，左右脑同时开发，最后达到在大脑中形成一个脑算盘，在别人以适当的速度读完题的情况下，你就能准确地把握出得数，这种效果将在马上进行的两节珠脑算中直观体现出来。我的5岁的幼儿有已会在算盘上熟练地拨出万位数，并准确报数。因此，幼儿珠脑算是发展幼儿整体智力水平的有效途径。