儿童的游戏亲近大自然(2)

　　儿童面临的真实生活和自然情景是复杂而多变的，它与儿童的天性相吻合。儿童的天性是好奇的，喜欢想像的，喜欢变化的。而且，儿童天性的展现和释放，是有前提的：先要有新颖和奥秘，才能诱发儿童的好奇；有刺激和空间，才能促进儿童的想像。而只有复杂性和内

　　在动力机制，事物才能产生变化。唯有大自然，以它的活力、能量和神奇给儿童提供这样的前提。

　　如果较少地采用那些标准的人工化的游戏设施，在幼儿园里留下一些自然的泥土地面、石头、水洼、野花野草、灌木丛甚或一些枯死的树木和残枝败叶，那会怎样呢?毫无疑问，这是自然环境，有生命及其生活过程的奥秘和新奇，有天然的刺激和变化，它吻合儿童的天性，从而更加吸引儿童的注意力和刺激儿童想像力，给儿童的游戏留下充分的想像性和真实性的空间，使孩子的游戏更加丰富化。比如，张家港市有个幼儿园的角落里，凸凹不平，有树和野草生长其间。上级视察和卫生检查时，都认为这是卫生死角，要求整顿。但是年轻的园长坚持认为，园内的水泥地和花坛够多的了，要给孩子留下一片他们的领地。后来的观察证明，孩子更喜欢在那里玩耍。他们会在那里看蚂蚁搭桥、找蜕皮的昆虫、掐蒲公英、议论昆虫的叫声。[3]

　　二、给儿童提供更多户外活动时间。自然环境下的游戏和活动更能促进儿童智慧和个性发展

　　在欧洲一些国家，到大自然中从事更多时间的户外活动变得很流行。有的幼儿园干脆就办成了“户外幼儿园”，在户外幼儿园里，3～6岁的儿童在户外或郊外的自然环境中度过整天或一天的大部分时光。[4]这是因为各种研究证明了自然环境下的游戏对儿童发展有更好的促进作用。比如，研究证实，由于自然环境给儿童提供了松散而广阔的游戏场地和各种自然物体，在儿童的自由游戏中促发了更多的创造性游戏。[5]幼儿对粗糙不平、变化多螭的地形适应很快，他们善于利用场地上的斜坡、石头、树木和灌木丛，开展白发的各种游戏。一般情况下，那些在自然环境下游戏的儿童，其体能和运动技巧的发展明显优于在传统的户外游戏场地游戏的儿童。游戏活动的类型和性质与自然环境中的地形地貌和植被有直接关系。崎岖不平的地形使儿童的体能得到锻炼；枝桠丛生的树木给孩子提供了攀爬机会，改善着他们的运动技巧；灌木丛给孩子提供了隐蔽的个人空间，刺激着孩子的想像力。他们在游戏中变得更有创造性，游戏活动次数和形式都有明显增加。[6]

　　儿童户外活动包括的内容极为广泛。比如，讲故事的时间，传统上都是在活动室里进行。为什么不可以在户外讲故事呢?那首大家耳熟能详的歌早就唱到：“我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的故事。”虽然我们现在很少能坐在谷堆旁边听妈妈讲故事了，但让孩子坐在草坪上、花坛边、池塘旁听老师讲故事，实在是可能而可行的。再比如，为什么不能在户外吃午餐呢?为什么非要在房间里面才能“上课”呢?儿童需要多方面地使用和锻炼自己的各种感官。在户外，不只是如同房间里只听到教师和小朋友的讲话声或风琴声，还可以听到其他各种声音如小鸟的歌唱、昆虫的呜叫、微风吹拂着树叶的飒飒声……在户外或更广阔的自然环境下，儿童能看着、触摸着、闻着各种花木虫草，幼小的心灵会萌发感受自然美和生态美的嫩芽，培养出对生命和自然的热爱与敬畏。