活动化的共同学习

　　幼儿年龄特点及其对课程的意义

　　一、活动的自主性、主动性提高

　　大班幼儿已不满足于追随、服从老师，而是有自己的想法和主见，其活动的自主性、主动性明显提高。

　　棉花胡同幼儿园的李佳老师在组织大班幼儿进行鈥溍窦湟帐踱�澲魈饣疃�时，幼儿表现出了极大的主动性，在主题的产生以及活动的进行中，他们都给班里出了很多好主意。鈥湸幽持忠庖迳辖玻�是他们在引导着老师，在引领着活动的开展和进行鈥潯Ｈ纾�幼儿主动和家长一起参观美术馆、炎黄艺术馆；从家中带来漂亮的风筝、花伞、花瓶；设计、制作了各种花瓶、衣服、脸谱；用折纸、手工制作等方式制作出许多作品；带有关京剧脸谱的书给全班小朋友进行人物介绍等。

　　和平门幼儿园大班张静老师在组织幼儿进行鈥溈至�鈥澲魈饣疃�时，幼儿主动带来了关于恐龙的书、卡片、玩具、恐龙骨架模型、中国地图等，并主动在墙壁上布置出鈥溈至�世界鈥澋闹魈馇绞巍�

　　对课程的启示：随着幼儿自主性、主动性的提高，教师应在幼儿学习、生活等方面适当放手、放权，幼儿能自己做的，就要让幼儿自己动手做，教师的任务有时只是为他们创造适当的活动条件。

　　二、活动更加有目的、有计划

　　与小班、中班幼儿在行动过程中进行思考这一特点相比，大班幼儿已具备了在行动之前对自己要做的事情进行计划的能力，他们行为的盲目性减小了，目的性和计划性增强了。

　　棉花胡同幼儿园大班的张立老师，在组织幼儿参观银行之前和幼儿一起讨论：鈥溤勖怯Ω迷趺慈ヒ�行参观呢？鈥澓⒆用钦�先恐后地发言，有的说鈥溤勖怯Ω门哦尤モ�潱�有的说鈥溩咴诼飞弦�注意交通安全鈥潱�还有的说鈥湹揭�行见到叔叔阿姨应该有礼貌鈥濃�︹��老师提醒他们：鈥溞∨笥阉盗苏饷炊啵�哪些应该先做，哪些应该后做，怎么让咱们班的小朋友记住这些内容呢？鈥澯械挠锥�拿来了纸和笔，把刚才小朋友说的内容按顺序一条一条地画了下来。孩子们的第一份行动计划就这样诞生了！计划的步骤（含注意事项）是这样的：①排队；②走在路上注意交通安全；③听银行叔叔阿姨讲解时要认真听；④爱护银行的一切物品；⑤有问题就提出来问；⑤排队回园时，路上要注意安全；③回班讨论。虽然这份计划显得很幼稚，但它毕竟说明幼儿知道用计划指导自己的行动了。从此，幼儿对订计划产生了兴趣，经常在全班做一件事情之前都要订出计划。幼儿订过的计划有：春游计划、主题学习计划、离园时的道别计划等。