对幼儿游戏评价的反思

　　游戏活动结束后，教师一般要组织全体幼儿对游戏作一个评价，评价的内容主要是围绕幼儿在游戏中的表现进行总结，这似乎已成为目前组织幼儿游戏活动一个不可或缺的环节。然而，这样的评价是否达到了预期的效果，教师应该用怎样的方式来评价幼儿的游戏，在文章中现摘录如下：

　　首先，应明确游戏评价的目的

　　游戏评价是游戏管理的主要手段，它作为游戏活动的重要环节可以使幼儿在评价的过程中获得大量的反馈信息。游戏评价应注重发挥评价的激励作用，即通过评价旨在创设一个轻松、愉快的环境，为幼儿提供交流经验、展示作品的机会，让幼儿体验游戏的的成功和快乐；通过评价，鼓励和支持每一个孩子在游戏活动中的创造，激发幼儿进一步游戏的兴趣和热情。例如：在区角游戏活动中，教师可以通过激励性评价，引导幼儿关注自己参与区域以外的游戏活动；可以通过有经验的幼儿向大家展示探索的成果来引发其他幼儿游戏创造的兴趣。

　　其次，要重视游戏评价过程中幼儿的自主性

　　游戏对于幼儿的魅力，就在于幼儿的自主性可以在游戏中得到充分体现和发挥，同样游戏评价也应从幼儿的体验出发，让幼儿成为评价的主体。为此，教师应引导幼儿就游戏情况展开讨论，让幼儿体验和回味游戏过程，帮助幼儿整理和提升游戏中零散的经验，修正错误经验并找出存在的问题，从中促进幼儿综合能力的发展。鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、情绪体验与同伴相互交流共享、不仅能增添幼儿游戏的兴趣，而且也为幼儿间双向交流、平行学习提供了更多的机会和条件。同时，也有利于教师及时了解幼儿在游戏中的真实想法和活动情况，提高教师对幼儿游戏活动指导的针对性和有效性。

　　第三，正确处理好幼儿游戏中自由与规则的关系

　　在评价幼儿游戏时，教师时常会在崇尚自由与强调规则之间动摇。其实规则和自由并不矛盾，如果规则来自于幼儿，或者来自于外部的规则符合幼儿内部游戏的心理需要，有利于游戏的开展，那么幼儿不仅能够较好地理解和遵守规则，而且也有利于幼儿在游戏规则的指引下更好地在游戏中发挥自已的主观能动性，灵活而自主地参与游戏，并从中逐步将规则内化为自己行为的一部分，在游戏和活动中建立良好的行为习惯。