区域游戏的整体观察和局部观察

　　区域游戏的整体观察和局部观察

　　在区域游戏中，教师的整体观察和局部观察是十分重要的。如果教师在活动中缺乏观察者角意识，那老师就象只忙碌的蜜蜂，穿梭于教室之中，而且还有孩子总尾随在身后。如果教师对于某个区域或某个孩子指导时间一长，其它的孩子就成为盲点，教师在不经意间忽略了他们的活动。因此在区域游戏中既要重视局部观察又不能忽略整体观察。

　　区域游戏中的整体观察

　　活动刚开始幼儿陆续进入区域纷纷寻找自已有兴趣的活动内容。此时经常发生的问题是有关活动常规方面的、对材料操作或者角色内容方面的不清晰和对自己活动不明确等。需要教师帮助的面很广，在这种情况下教师不需要长时间指导，只要蜻蜓点水式地关心一下即可了解幼儿的活动状况。了解幼儿的兴趣是什么？与同伴的合作如何？这时整体观察使教师对整个活动进行的情况有了一个粗略但比较全面的了解，同时对自己的重点局部观察的活动或幼儿也有了一个底。接下来的工作是选择局部观察的对象。

　　区域活动中的局部观察

　　在活动进行的过程中，孩子们面对活动是专注的。因此教师不需要忙碌周旋与孩子们的各项活动中，把更多的精力放在局部观察上。首先为孩子创设良好的活动围境，利用橱柜间隔活动区域，但间隔橱柜时不能影响教师视觉障碍，这样教师能观察到更广的面。二是局部观察教师要选择位置，既能面向个别的局部观察，又要面向教室的整体位置。观察时对幼儿的动作、对人态度、活动的过程等有必要作记录。对孩子的良好表现，要及时给予友持赞许与鼓励，对不正确的应加以纠正。例：有一次，我在观察林嘉欣活动时，发现林将娃娃头朝下拖着，我不是直接地指出，而是装作听到了娃娃的哭声问林：娃娃为什么哭了？让了他自己发现问题之所在，自行纠正。

　　总而言之，要做好整体观察和局部观察，在活动前教师一定要确立观察者的角色，以不干扰幼儿游戏的进行为原则。要尽量保持幼儿做游戏的真实感。

　　2005-08-2