孩子渴望赏识

　　孩子渴望赏识

　　我们每天都和孩子在一起，但孩子究竟是怎样的？他们真正需要的又是什麽？这似乎是一个尽人皆知的问题，作为成人的父母和教师总以为自己是了解孩子的，事实上，孩子渴望得到成人的赏识。现在，我就对孩子开展“赏识教育”所获得的感受，与各位家长交流：

　　在当代生活中，儿童从“边缘人”的状态被提升到“小太阳”的中心地位，受到成人的呵护、重视；但同时又受到成人的忽视、压抑、利用与控制。一方面是父母与教师处处小心、无微不至的照顾；而当孩子对眼中的世界充满了新奇，需要不断地发现、探索时，一些纪律的需要和被当作“无知的发问”又使孩子剥夺了发展的机会，而从成人的角度，把儿童当成需要过度保护的、无知的生命。有时，当孩子从地上捡起小石块或飘落的树叶，我们总会以成人的习惯，要求他们把“脏东西”仍掉，然而，孩子却会将身边的一却东西当作学习的工具，并以自己独特的方式诠释着他们心中的世界。看到一片雪花片，孩子会说“这是小太阳”“这是八爪鱼”；他们用手、用脑学习，更是用心去学习，用心去体验着属于他们的人生。理解孩子，既要从幼儿的视角看待他们眼中的世界。每个幼儿都是一本书，一本需要成人不断用心去解读的书。他们的心灵世界之丰富并不亚于成人，他们特别需要的是尊重和理解，离不开成人对他们的赞赏。我们只有寻找到通向他们心灵世界的通道，才能建立彼此的信任，找到引导他们的适宜方法。

　　每个孩子都希望自己成为教师和同伴心目中的好孩子，希望自己得到教师的喜爱和关注。他们缺乏自我评价的能力，常常会以成人的评价来衡量自己、认识自己，成人的赏识和积极的评价对孩子产生自信心至关重要，可以引发孩子良好的学习态度和愉悦的情绪体验，可以让他们在具有成就感的过程中获得新发展。他们需要成人的赏识，尤其是教师的赏识，教师一句表扬的话、一个赞许的眼光，足以让孩子高兴一整天。虽然我接触的孩子能力有所差异，但是我相信每个孩子都有自己的优点，在日常的教育过程中，我善于去发现孩子身上的赏光点，学会赏识孩子，用欣赏、信任期待的眼光看待每一个孩子。有的孩子会不停向我追问：老师你喜欢我吗？我能干吗？我总是向孩子竖起大拇指，并给予肯定的答案。有这样一个孩子：他是内向而沉墨的，常常用摇头或点头来回应教师，但他的画却是孩子中色彩、笔画最美丽的；活动中他不主动表现，却又能用自己的方法找出与众不同的解答。面对孩子的情况，我选择了“等待”。每当孩子画出一幅新作品时，我总会让他在同伴面前展示让他听到来自同伴的赞美；即使孩子在课堂上鼓起勇气举起小手，却又因内心胆怯而一言不发时，我也和所有的孩子一起为他热烈鼓掌。渐渐的，孩子终于向教师和同伴敞开心扉，变得自信开朗起来。教师得鼓励无形中赋予了孩子自信得力量，能大胆地进行创造、想象和活动。