教师如何处理幼儿间争吵

　　有一首歌《幼儿鈥溗�有权法则鈥潯分姓庋�诠释幼儿间争执的原因：

　　如果是我喜欢的就是我的，

　　如果能从你手中夺过来，那东西就是我的，

　　只要看来像我的，那就是我的，

　　如果东西损坏了，那就是你的，

　　如果我认为对的，你就是错的。

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　　这就是每个孩子真实的想法，孩子们有错吗？没有，他们幼小的心里就是这么想的。我们所要做的是以孩子的本来面目去看他们，以孩子的角度来采取相应的措施。为此，提几点建议供老师们参考。

　　一、承认儿童之间发生的争执行为是正常的。

　　无论何种争执，均有积极和消极两方面的作用：通过争执可使幼儿明辨是非，克服鈥溡宰约何�中心鈥澋那阆颍�学习妥协与合作的技能，更好地进行初级社会化。教师不应回避或害怕幼儿的争执，而应首先在心理上接受它，认为鈥溦馐且患�好事鈥潯５�是也应看到争执的消极作用：即争执有可能出现矛盾升级，甚至大动干戈的场面，造成幼儿情绪受挫或身体受到伤害。因此教师应根据幼儿的年龄特点妥善处理争执。

　　小班幼儿喜欢独自游戏，合作性较差。他们争执的主要动机是争抢物品。文超是个极其霸道攻击性强的孩子，一次他看到旁边小女孩串珠串得非常好，就一把去抢，小女孩不给，他就一边抢一边大喊：鈥溦庵樽邮俏业模�是我的。鈥澔拱阎樽尤龅寐�地都是。我看到后，首先制止文超的做法，劝他主动放弃争夺，再选其它玩具或与小女孩共同串珠子。在我的劝说引导下，文超向小女孩道了歉，并帮她拾起了珠子。我就这件事在班上进行了随机教育，并立即在全班建立鈥溝壤春蟮解�澋某９妗�

　　中、大班的争执行为是口角在前，行动在后。教师见到幼儿争执应先观察、后干预，如果幼儿之间达成鈥湽彩垛�澔蛞环皆谒�人的鈥溕�讨鈥澲型仔�了，教师可以不动声色，不予理睬。如果争执升级到要伤害他人时，教师应立即进行权威性干预：声音应是严肃的，语调应是坚定的，对争执双方作出决断。假如其他幼儿在场，最好召集他们一起来听。一般来说，教师处理好一件事，其他类似事件在一段时间内会减少，因为幼儿会记住老师的处理原则，并在具体情境中迁移。

　　二、提供适宜的环境，减少争执诱因。

　　在幼儿人数多，场地狭小，材料不丰富，常规太死板的环境中，幼儿发生争执的行为较多，作为老师，应尽可能改善幼儿的生活环境，减少人为的争执。

　　1、合理布置幼儿园环境。

　　幼儿园应布置一个适宜幼儿健康发展的活动环境。环境布置要适度，得体，物品摆放应有序，要符合幼儿的年龄特点和教育需要，做到恰到好处。

　　教师在布置幼儿园环境之前应考虑：厕所门口，楼梯能否造成拥挤现象？供幼儿学习活动的小画廊是否方便幼儿自由绘画？幼儿是否能很快地取到自己的衣帽？幼儿能否不需要教师的帮助就能够到所需的玩具材料？