二零零三年度第一学期班级小结

　　大二班陆桂菊李晓琦

　　一学期已接近尾声，本学期我们在原课题研究的基础上，进行了主题探索型活动的尝试与研究。为促使我们将班级工作做得更好，现针对一学期工作重点作如实回顾与反思。

　　一、探索型主题活动的展开

　　通过这学期探索型主题活动的开展，我们发现在探索型主题活动中，可以培养孩子们的好奇心、自主性、探索意识、开放的思维方式与表达表现能力、以及交往能力。首先我们以孩子喜欢的玩具为切入口，寻找与发现孩子喜欢的热点话题，作为主题探索活动的内容。如当老师发现孩子们为恐龙话题争论时，也就是确立主题探索活动的开始。然后老师抓住契机，让孩子们开始收集资料，分头寻找答案，同时老师不急于公布答案，于是孩子们在自主探索活动中，运用各种途径收集与了解有关恐龙的知识：恐龙的种类及其特征生活习性。最后通过幼儿“画一画”、“赛一赛”，提高孩子们的表达表现能力，更加深孩子们对有关恐龙全面的了解。另外，我班还开展了有关“车”的主题探索型活动，通过师生共同收集车的资料：有关车的报纸、广告纸、广告书、百科全书、网上下载等，通过一阶段收集资料初步了解各种车的特征与用途，随着问题的突现，延伸出“车的发展”、“有轨车”、“各种品牌的出租车”出租车中又延伸出“品牌车的符号、名称”“世界名车”、“今年新车”。

　　同时在主题探索型活动过程中，我们还注重第一：让幼儿自主寻找资料，如查找图书、图片、照片、VCD等资料，调动他们用各种感官去吸纳信息，支持他们创设娃娃资料区，并协助幼儿收集和组织有关资料，尽可能提供发现与探索的依据。第二，让幼儿自己探索与发现。给幼儿思考问题的时间，不急于做答，不强加给幼儿观点，让幼儿自主支配探索时间；让幼儿自由表达与分享。教师作记录、解读孩子的言行，用提问来支持孩子的尝试；用行为来帮助孩子成功；用提供的材料来推动孩子深入探索。

　　二、新闻活动的深入

　　在上学期的基础上，幼儿对新闻的采访、编辑与发布已有一定的经验。针对这样的情况，我们在新闻的采访、编辑与发布上加大力度如：首先，在老师预设采访问题的基础上，幼儿自己设定采访问题，然后从一个到多个问题，到目前为止，正尝试围绕一个话题采访，以及能即时性地，接着被采访者的话题灵活采访。例如，在角色游戏中，一些小记者，会按惯例告诉我采访的问题，于是我们就针对性的启发与引导孩子，设计出自己特有的问题进行采访，以及如何即时性地灵活采访；其次，在编辑中如何与采访同步。当他们遇到记录困难时，启发他们运用符号与文字结合的方式一句话中的关键字，提供记忆即可，使采访与编辑能同步。另外，通过引导幼儿学着自己创编自己的报纸，促使孩子对新闻活动的综合能力的提高；最后，在发布新闻时培养自信、大胆，以及能运用完整的语句发布新闻。我班通过每天午餐前的新闻发布，吸引了更多的孩子能加入新闻发布活动。因此，每次的全园新闻发布，总让老师要从中挑选，老师正为孩子的踊跃参加而高兴。不过，挑选下来的孩子逐渐懂得，不仅能有新闻，还得语言完整才能去全园发布新闻。