月总结

　　随机教育是社会性教育中一种十分重要的教育形式。幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机，只要教师善于观察、捕捉，并运用得当，就可以取得良好的教育效果，使社会性教育落实到幼儿的行为上并逐渐内化为品质。

　　1、集体教育活动中的随机教育

　　在集体教育活动中，经常会发生一些意想不到但很有教育价值的事情。这时，教师决不可机械地招待教案，而应抓住这些有益的教育契机对幼儿进行教育。

　　例如，在教育活动中，有些幼儿不能安静地倾听其他小朋友的发言，在别人还在回答时就举手，不停地喊“我想说”。我意识到这是培养幼儿自制力的良好时机，于是马上引导幼儿讨论：“你也想说，他也想说，这时我们应该怎么办？”当幼儿意识到自己的行为不恰当，马上坐正倾听时，我便及时强化这一正确行为：“你们能够自己管住自己，不是想说就抢着说，真棒！”

　　其实，像这样的教育契机在各类集体教育活动中是大量存在的，无论是积极的，还是消极的，都具有教育意义。只要教师善于捕捉，较好把握，它们就是一种很有价值的教育资源。

　　2、一日生活中的随机教育

　　在幼儿园一日生活中，同样存在大量可用于教育的随机事件。由于这些事情往往是幼儿亲身经历的，十分具体、真实，因此容易为幼儿理解和接受。教师应做有心人，善于抓住各种教育时机，敏锐捕捉幼儿生活中的点滴小事，以培养幼儿的社会性品质。

　　例如，有一次户外跑步时，一个小朋友不小心摔倒了。这时有三个小朋友马上上前去搀扶，并为她掸去尘土，扶她坐到台阶上，还不停地安慰她：“勇敢点，别哭。”我马上抓住这一时机，带领其他旁观的幼儿来到这位小朋友身边，并引导他们讨论：“小朋友摔倒了，我们应该怎么做？”“我们应该向他们三个小朋友学什么？”在这一过程中，我有意识地发挥同伴之间的影响作用，从而强化了幼儿的良好行为。

　　3、游戏中的随机教育在游戏中，我们常常能发现幼儿的一些问题，如缺乏责任心、自制力、自信心等，也能看到一些同伴间的矛盾、冲突。教师应关于抓住这些时机，对幼儿进行教育。

　　如，看到有的小朋友没把积木收放好就跑到另一个区域去玩，我就想到这是培养幼儿做事认真、负责、有坚持性的好机会。又如，有一次两个孩子为争夺一盒拼图而争吵起来，结果拼图撒了一地。看到这一情景，我马上上前去捡，在我的带动下他俩也捡了起来。这时，我就问他们：“你们两人都想玩同一盒拼图，可以想个什么办法来解决呢？”其中一个孩子说：“我们一块儿拼吧！”我马上表示赞同，同时对他们说：“你们一起合作，一定会比一个人拼得更好！”在我的引导与鼓励下，他俩合作得很愉快。