二00六年上半年教研组活动小结(2)

　　在大量的实践活动后，教师们对学习性区角活动中幼儿生成性行为触发有了循序渐进的提高，同时对存在的问题也有了具体的了解。

　　如：通过对幼中班学习性区角活动实践的讨论分析，老师们对学习性区角活动中触发幼儿生成性行为的环境创设有了一定的理解，在组织活动时，开始注重心理环境的创设，在观摩活动时老师们也能看出环境布

　　置的长处和短处。但是，教师在指导策略上，没有什么进步，还是存在不够耐心以及直接参与指导的问题，不注意指导的策略和方法。针对这些问题，我们要求教师们再一次学习《学习性区角活动中幼儿生成性行为触发》讲座，细细的参悟其中的道理，在平时的工作实践中进行尝试。

　　又如：通过对幼小一班学习性区角活动实践观摩活动的讨论分析，老师们对学习性区角活动中触发幼儿生成性行为的环境创设又有了一定的进步，教师在学习性区角活动环境的创设中，既能体现安全化恬静性原则又能体现家庭化原则，在材料投放上注重了丰富性、多样化但还是比较缺乏弹性化以及内容缺乏可持续性。但是，对学习性区角活动中触发幼儿生成性行为的教师指导策略，实施者和观摩评析者的水平却都停滞不前，没有提高。看来要提高教师的指导水平，只有在实践中引导老师运用理论知识指导工作实践，在实践中逐步理解、逐步渗透、逐步提高。

　　总之，通过教研组活动，我们的教师对学习性区角活动中幼儿生成性行为触发的认识和运用，在点滴的积累中逐渐提高。在这里我们还是要用古人的教导鞭策自己“学而不思则罔，思而不学则殆”教研组工作任重而道远，我们当努力上下而求索。