从“关爱绿色生命”到“探索自然世界”(4)

　　在观看了孩子们环保小品《危险一支烟》、《爱护树木的小卫士》、《小猴卖香蕉》等，家长们由衷的发出了感叹：没想到孩子们的环保知识比我们还多啊！并纷纷表示以后要注意自己的形象，要做孩子的好榜样。

　　在“世界环境日”来临之前，我们组织家长带孩子进行了一次“我和大自然做朋友——奉贤环保一日游”，在游玩时，家长们会有意识地引导、提醒自己的孩子注意不乱扔垃圾、不采摘花草等环保行为。

　　在开展环境教育中，我们十分注重挖掘家长教育资源，渗透园本课程教育的内容，转变其教育观念，成为幼儿园绿色行动的积极参与者。在国庆节前，我们举行了“绿色家庭才艺大展示”的活动，家长用废旧的纸盒制作的彩车、用

　　果冻壳制作的风铃、用废旧的酸奶瓶制作的茶具等都让我们老师大开了眼界，与此同时家长还积极帮助我们一起收集各种各样的废旧材料，支持我们的绿色环保行动。

　　四、在低结构的材料中，共创绿色的环境。

　　幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园，在绿色环境的创设过程中，我们从孩子的观察视角入手，利用废旧材料为幼儿创设充满童趣、充满交流、丰富多彩和互动的绿色环境。

　　室内空间是幼儿活动的主要场所。我们从幼儿的兴趣、需要出发，利用环保材料设计幼儿喜爱的室内环境。在绿色环境的创设中我们注重幼儿的参与，师生一起商讨、共同制作，使幼儿真正成为环境的主人。当孩子们看到自己的意见被采纳，自己的作品用来装饰环境，自己带来的废旧材料被利用，孩子们感到信心百倍，更加积极地投入到绿色活动之中。在与环保材料、环境的交互作用中，孩子们主动发现、创造玩法、积累经验、体验成功。在绿色活动区这个小天地里，孩子们有探索、有感受、有交流、有表达，促使主体性和创造性得到了不断地发展。（例如：照片说明—托班利用废旧材料进行的环境布置）

　　总之，在《纲要》的指导下，在《课程指南》的引领下，我们发现孩子的学习方式在改变：从原有的被动接受式学习到现在探索体验式的学习；尤其实在绿色行动的实施中，进一步帮助孩子形成与自然界的情感联系，同时不间断地激发孩子关爱生命的情感。孩子的知识经验积累是呈螺旋形的，随着年龄的增长，他们的知识经验会从浅层次的了解，到理解，再用行动去实践。我们希望通过这些活动进一步的证明我们的理念：我们需要绿色的教育、绿色的儿童，因为绿色代表希望。