主题活动计划表的制定(2)

　　四、环境与材料

　　1、包括教室的大环境布置、角色游戏、区域活动环境布置

　　2、写给班级老师自己看的是在提示自己要做些什么，提倡个性化的写。

　　3、对于新创设的环境新投放的材料或替换更改的可做明确提示

　　五、好处

　　1、少了周计划，不用再月、周、日分解，避免重复教师省力不愁了

　　2、便于根据孩子的学习兴趣进行调整，敏感地发现主题与孩子兴趣之间的关系

　　3、更具有主题活动的性质，便于孩子的生成

　　4、教育教学的整合如运动中的冬爷爷游戏与学习中的冬天来了等内容整合

　　5、周内容预设不过多过细，4个虚格和弹性化的设计更关注教师不同的理解与需要，教师自己可以有张有弛

　　主题活动表的设计与记录

　　一、大内容与要求：涵盖了主题总要求和幼儿必须的基本经验，若主题来自于新教材，只要与本班实际特点相近，就可将新教材上的内容与要求填写。

　　二、主题线索与活动安排：每一个主题产生之后年级组教师共同寻找

　　可能的线索脉络，再在相应的线索下寻找适合孩子的与主题有关的活动。原来学科教学中有优势的教师更要尽量将原有的学科教学内容与主题活动整合的最佳联结点。教师可以根据自身的优势选择以谁为主协同开展此活动。

　　三、补充要求

　　1、若总要求已有充分的体现，不用再填写补充要求（如送树叶宝宝回家第一点第二点可以不写）

　　2、部分活动具有特殊作用，实现了原来的学科与主题的整合，或偏重了某一学科，可以作出提示（如送树叶宝宝回家的第三点就突出了数的分类要求）

　　3、针对本班孩子特点提出的要求可以在此反映。（如冬天里的节日中的补充要求都是根据自己幼儿园自己班级孩子的实际情况提出的）

　　四、流程及问题

　　1、概括反映活动的重点和难点，写出几个关键性的环节

　　2、提出几个解决重点和难点的关键性的问题，教师思路必须清晰

　　3、避免预设过死，省略教案撰写，目标牢记心中，重难点掌握

　　五、生成与调整

　　1、捕捉孩子在活动中生成的有价值的问题，或者孩子还想了解的问题，或者特别想了解的、感兴趣的问题等

　　2、对每次活动的情况及时分析，对教师自己预设的特别是即时生成的应对行为教育策略做简单注解

　　3、再对活动的调整有个理性的思考

　　六：主题活动反馈表

　　1、主题活动总线索清楚呈现，对于班级自选的活动，生成的活动，可以简单提示

　　2、主题活动反馈

　　（1）主题的由来

　　（2）主题活动中教师的行为幼儿的活动

　　（3）开展主题后孩子的发展或新的问题

　　（4）对于该主题开展之后的反思与调整

　　注意点：

　　1、计划记录应简洁清晰，使内容突出重点，将问题表述清楚

　　2、预设部分不应过多过满，不要制约孩子的发展，表格有弹性。

　　3、内容不断插入或替换。使整个表格呈现动态过程。

　　总之，我们教师的案头工作可以因园而异，因人而异，因班而异，每个老师要做有意义的事，每个幼儿园要做有利于老师、幼儿发展的事